本文从新商科人才培养思想方向、价值引导、课程思政体系建设和实践课程设置四个方面分析中华民族共同体意识融入新商科人才培养的价值意蕴,详细探讨将中华民族共同体意识融入新商科人才培养面临的诸多问题,主要包括教师思政能力、学生专业学习能力与专业知识储备、课程思政体系建设、人才培养质量提升等现实困境.通过现状和困境分析,强调从师生坚定理想信念、教师挖掘思政元素、转变实践教学战略与战术、调整教学理念与方法等多元路径出发,有助于中华民族共同体意识有效融入新商科人才培养,肩负新文科发展的使命.
目前,高职院校仍存在思政教师课程思政意识不强,课程内容挖掘不深,部分教师教学方法单一、教学效果不佳,学生参与度不高等问题.在"大思政"格局下,高职院校思政课程群建设应遵循由上至下形成管理机制,思政课程与课程思政同向同行,让思政课"行走"起来,以问题为导向,丰富评价标准等途径,将思政教育与专业教育紧密结合,通过"提质增效"实践研究,在新时代落实立德树人根本任务、推进课程思政建设、创新教学方法等方面取得明显成效.
开放自由贸易试验区是我国培育贸易新业态、新模式,实现对外经济高质量发展的重要政策实践.本文基于2000-2020年中国264个地级市的面板数据,构建多期双重差分模型来评估,自由贸易试验区作为我国贸易开放措施的一部分对地级市二氧化碳排放量的影响.结果表明:自由贸易试验区的开放显著地减少了该地区二氧化碳排放.并且,贸易开放通过改善当地产业结构和推动技术进步来实现减排作用.此外,由于经济发展水平与产业结构的差异,导致在不同地级市中自由贸易试验区的减排效果存在异质性.研究结果进一步强调了推进自由贸易试验区建设的重要性,丰富了目前国内贸易在环境效应领域的研究.
目前,我国企业年金政策日渐完善、覆盖面持续扩大、资产比重持续上升、基金规模不断增长,但企业年金快速发展背后仍存在法律法规及监管机制尚不完善、企业年金建立门槛高、企业社保缴费负担重、企业年金税收政策激励不足等问题.针对以上问题,相关机构应尽快完善企业年金监管机制、规范企业年金投资管理模式、制定更合理的税收优惠政策.
随着新一代数字技术创新,教育数字化成为职业教育改革的热点,其中智慧教室、网络课程、新型教材成为职业院校推进教育数字化的核心抓手.本文围绕教育数字化转型中存在的"三教改革"融通程度低以及缺乏精细化教学治理模式的问题,借鉴零售中的"人、货、场"理论对数字时代教学的"人、课、场"重构进行研究,并对基于"智慧教室+慕课+新型教材"的《推销技巧》课程教学模式提出搭建产教融合跨界组织,构建数字教学课程资源;构建数智化多元学习场景,实现线上线下混合式教学模式改革;构建教学过程数字化体系,提升教学治理水平的教学改革措施,以期为新商科教学模式创新提供新逻辑、新思路.
数字经济作为我国经济高质量发展的"加速器",对于缓解就业具有不可替代的促进作用.本文通过数字经济岗位供给、区域"数字鸿沟"、产业结构转型、中小企业人才需求四个方面,分析数字经济背景下大学生就业形势的变化,探寻数字经济对大学生就业的作用机理,发掘大学生数字技能、职业规划、高校就业辅导、数字化平台就业服务存在的现实困境.基于此,进一步提出数字技术培养与人才培养、数字经济与相关专业学科建设、大学生就业观与新就业形态、数字化平台与高校大学生就业需求等"四个融合"措施,为全面实现数字经济背景下大学生就业的量质齐升提供参考.
《区域全面经济伙伴关系协定》的签署标志着世界上最大的自由贸易区正式成立,其中涉及到数字贸易的条款更是对全球数字贸易规则的制定和发展有着重要的借鉴意义.本文以数字贸易为研究对象,通过测度RCA指数、TC指数和MS指数探究RCEP成员国数字贸易竞争力的强弱并对比分析,得出RCEP各国在数字贸易上存在基础设施不足、贸易成本较高、创新度较低和人才匮乏等问题,并针对性地对中国数字贸易发展提出了增强数据保护与健全数据跨境流动规则;以建立多边经贸关系协定为契机,共建数字贸易规则;大力发展智能制造引领数字贸易高质量发展和鼓励人才交流,提升数字技术创新能力等建议.
数字经济通过赋能产业绿色低碳转型升级,实现产业高质量发展,富有碳减排潜力.积极利用新型数字技术推动产业绿色低碳发展,是实现数字化、绿色化良性双循环的关键举措和重要抓手.本文基于2010-2019年省级面板数据,从数字产业化和产业数字化维度构建数字经济发展水平体系,采用多种计量模型探讨数字经济对低碳贸易竞争力的影响效应、传导机制和空间溢出效应.结果表明:数字经济发展有助于提升低碳贸易竞争力且影响效应呈现出区域差异性,对中西部地区的促进作用大于东部地区;技术创新发挥部分中介作用;数字经济不仅对本地区的低碳贸易竞争力有正向影响,空间溢出效应的存在使其对相邻地区的低碳贸易竞争力水平也产生了促进作用.因此,各区域应加快数字经济发展步伐,鼓励创新绿色清洁技术,加强地区间知识交流合作,共同实现数字经济与低碳经济发展的深度融合.
2023年3月15日,中国社会科学评价研究院(以下简称"评价院")发布了《中国职业高等院校期刊AMI综合评价报告(2022年)》.我校学报获评"职院刊扩展期刊",在全国职业院校期刊中排名第21位.
随着数字化、智能化的发展,商业运作正逐步走向生态化,生态战略引起越来越多的学者及企业家的关注.全面预算管理作为企业内部管理控制的主要方法,可以很好地服务于生态战略.本文以现代服务业企业为研究背景,从生态战略的视角,对企业全面预算管理现状进行分析,发现参与者的整体素质、目标差异影响实施效果,企业全面预算管理的支持条件不适时宜等问题,从而提出理念驱动,突出预算文化;权变管理,做好组织实施;技术赋能,精益信息化建设等优化策略,以便企业科学合理地配置资源,以更精确化的全面预算管理实现生态战略目标.
职业院校开展劳动教育对培养全面发展的高素质技能人才、传承和弘扬工匠精神具有重要的时代意义.产教深度融合背景下对劳动育人提出了新的要求,职业院校应以劳动教育的思想性、实践性、社会性为育人基准,着力提升劳动价值取向、劳动技能水平和劳动精神面貌.高职院校应通过打造"三全育人"的劳动教育体系,搭建校企协同的劳动教育实践平台,开发真实立体的劳动教育案例资源等途径,实现劳动教育与产教深度融合互促互进,全面提升职业教育综合育人的实效和水平.
随着VUCA(volatility,uncertainty,complexity,ambiguity)时代的来临,组织韧性的重要性已成为全球企业共识.本文通过回顾制造企业组织韧性评价的国内外研究现状与评价方法,根据企业的实际情况构建了涵盖5个一级指标、20个二级指标的制造企业组织韧性评价指标体系,运用层次分析法和熵值法赋予权重,并对制造企业A进行评价分析,研究发现构建的评价指标体系具有较强的有效性和应用性.
产教融合是破解高素质技术技能人才供需矛盾的有效途径之一,国家的产教融合制度在供给侧与需求侧之间不断优化调整.高素质技能人才市场平衡发展,需要供需双方深度融合、校企协同育人.作为人才供给侧,政府部门应统筹推进不同层次职业教育协同发展、着力推进高层次职业教育建设、提升职业院校社会服务能力;作为人才需求侧,企业应发挥人才培养中的主体作用、发挥产教融合试点企业示范引领作用、发挥企业职业技能培训主体作用.职业教育人才培养供给侧与产业需求侧双向协同发力,能够为经济社会高质量发展提供有力人才支撑.
天津市职业教育产教高度融合过程中存在行职委在产教融合社会支持的深度广度上尚待提高,教育研究机构的智囊支撑和第三方质量监控的反馈机制缺乏,引入社会力量办学机制不够等突出问题.针对上述问题,本文建议采取强化行业职业教育教学委员会的指导作用,借力职业院校办学主体资源优势,持续推进研究机构和评价组织进校园,探索完善社会力量办学的机制和路径等措施,促进完善职业教育产教社会支持机制的良性发展,实现职业教育高质量内涵式发展.
股权结构失衡会诱发控制权私利,并产生更为严重的代理问题.本文通过回归分析对2007-2020年时段内在沪深两市发生股权协议转让的333个上市公司进行抽样调查,结果显示,董监事持股比例与公司绩效呈正相关关系;大股东持股比例与公司绩效呈正相关关系;独立董事席次与公司绩效呈正相关关系;控制权偏离与公司绩效呈反相关关系.因此,为提升绩效,上市公司应提升董监事持股比例和大股东持股比例,提高独立董事在董事会中的席位与席次,避免与预防控制权偏离,从而促进上市公司整体发展.
调整供应商策略推动企业创新是高竞争环境下激发企业活力的重要举措,也是促进经济有效转型、实现高质量发展的必要保障.基于资源观与新时代创新特征,本文探讨了供应商集中度对于企业创新的影响,以及企业内外金融状况对上述影响的呼应作用.通过采用2016-2020年沪深A股上市公司的数据进行有调节的中介效应模型检验发现,供应商集中度对于企业创新具有负向作用,融资约束在二者间起到中介作用,而数字金融可以削弱中介效应的前半路径.结论不仅拓展了企业创新的非正式制度条件,也为供应商模式更新和政策变革提供了经验数据.
为解决科创企业融资难、融资贵的问题,目前,我国运行的投贷联动模式对于落实创新驱动战略有重要意义.在现实中,科创企业为获得资金支持存在信用违约风险,这对投贷联动的发展造成了一定的阻碍.本文通过构建投贷联动模式中科创企业、风投机构与银行三方演化合作博弈模型,分析了可能的最优解以及影响各方最优策略的决定因素.研究发现:投贷联动通过提高信用成本可以有效减缓企业的违约行为,缓解信息不对称问题,使三方收益实现最大化,进而可以促进三方之间建立合作关系.
目前,将创新创业本领融合到专业技能中,以专业技能促进创新创业能力的提升,是当下专创融合教育的重点与难点.本文以复合型高职外语人才培养角度为切入点,以应用法语专业为样本,探讨专创融合教育的课程设置理论以及当前高职外语专创融合教育中遇到的专创师资力量不足;专创融合课程的教学缺乏系统性、融合程度低;专创融合教育校企合作平台专业实践性不强等问题.为此本文提出建立专创教师培养机制;强化专创融合课程的教学系统性;依托校企合作平台,开展专创融合教育的对策建议,进而推动高职院校创新创业教育与专业教育融合发展.
一、论文数据、标识格式及论文编排 1.论文数据:题名(英译)、作者(汉语拼音)、作者单位(英译)、单位属地(英译)、邮编、摘要(英译)、关键词(英译)、中图分类号、文献标识码、文章编号、正文、收稿日期、基金项目、作者简介、参考文献.
数字经济催生了民宿产业集群发展的新形态.本文依据产业集群理论,从供应链、空间、品牌集群三个角度定义了民宿产业集群,并分析了数字技术在推动民宿在业功能拓展、产品创新、公共服务与行业监管、民宿产业链韧性等方面的创新发展.最后,从三方面提出政府应加快建设数字文旅生态系统、公共服务数据平台、构建区域民宿产业集群蓝图;行业组织应集合民宿特色品牌、搭建行业评价平台、调动农户经营意愿;民宿业主应积极加入产业协同、上线上链从"深山"走向网络平台、培育农民知识技能、积极盘活乡村资源、提炼与传播乡村文化的对策建议,为数字经济背景下民宿产业健康发展提供参考.
