单元整合教学是以主题为线索,以版块为模式,进行连续性的教学方式.其是对传统语文教学方式的突破,使语文教学从"单一"走向"多元",最大限度的实现了从"课堂"向"学堂"的转型.笔者结合教学实践,从字词教学整合、阅读教学整合、写作教学整合、口语交际教学整合等四个方面,从单元整合教学的方式、内容、思路、资源等方面进行尝试与探索,有效实现了学生多元化、个性化的发展.
新课程标准要求小学生扩大阅读量,这就需要教师从小培养学生的阅读习惯.首先要激发兴趣,让课本成为学生的最爱；教师还要加强指导,让学生养成良好的阅读习惯；最后要家校结合,保证学生的阅读时间,给学生创设阅读的氛围.
传统的语文课程注重对小学生基础知识的讲解,教师重视学生的识字、理解和写作,忽略了审美的构建.为了保证素质教育的全面实施,教师应该改变传统的阅读教学方式,在日常的阅读教学中构建小学生的审美能力.以人教版教材为例,全面分析了现阶段小学语文阅读教学遇到的问题,提出如何在小学语文阅读教学中构建学生审美能力的策略.
古诗词之美,美在语言、意蕴和境界.作为小学语文教材内容的重要组成部分,要想教好古诗词,引导学生深入感受其大美,如课标所要求"诵读……浅近的古诗,展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美",来激发学生的学习热情、深入感悟,是可行的方法.
