El objetivo de este trabajo es evidenciar la labor de la economía social (y, específicamente, de las empresas de teleasistencia) como modelo económico transformador y resiliente, para las áreas de España demográficamente deprimidas. Se adoptó una metodología híbrida, como viene siendo habitual en el campo de las ciencias sociales, cuantitativa y cualitativa. Los resultados principales se presentan a modo de estudios de caso, apoyándonos en una metodología específica de la geografía del territorio, los mapas georreferenciados. Estos mapas de usos del suelo permitieron establecer resultados a nivel demográfico y de análisis territorial. De los casos analizados es especialmente significativo el modelo hub, como empresa urbana, que da servicios al territorio rural que no puede autogestionarse. Se trata, en concreto, de un uso habitual en Galicia, CCAA que tiene una gran dispersión poblacional a nivel de España. De los estudios de caso se concluye 1) que el déficit de conectividad en muchas áreas despobladas genera grandes brechas territoriales y 2) el modelo hub urbano puede ser una solución efectiva y transformadora para la asistencia en el rural profundo.
Este artículo analiza la evolución de la normativa educativa española en materia de inclusión y la contrasta con indicadores oficiales sobre la escolarización del alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo (NEAE). El objetivo es examinar en qué medida la consolidación del enfoque inclusivo en el plano normativo se ha traducido en una transformación efectiva del sistema educativo. Para ello, se adopta una metodología cualitativa basada en el análisis documental de la legislación estatal desde la LOGSE hasta la LOMLOE, en diálogo con datos del Ministerio de Educación y del Instituto Nacional de Estadística. Los resultados muestran una creciente presencia de los principios de inclusión en el discurso normativo, junto con un aumento de la escolarización en centros ordinarios. No obstante, persisten categorías administrativas y modalidades diferenciadas que estructuran la respuesta educativa. En conjunto, la inclusión ha reforzado su legitimidad, pero su implementación sigue mostrando limitaciones importantes.
La transformación digital de las administraciones públicas bajo el paradigma de la gobernanza ha trasladado la carga de la adaptación tecnológica directamente al ciudadano. Este artículo analiza si las políticas públicas de alfabetización digital en España, específicamente el proyecto Competencias Ciudadanas Digitales, dentro del programa Talento Digital (Fondos Next Generation EU), integra criterios de inclusión real o si se limitan a una capacitación instrumental. Mediante una metodología cualitativa y exploratoria, se examinan los itinerarios formativos de las entidades adjudicatarias. Los resultados sugieren que prevalece un enfoque estandarizado y mejora de destrezas ofimáticas que ignora la brecha cognitiva y la complejidad burocrática, factores que actúan como barreras de acceso a servicios básicos para colectivos vulnerables. Se concluye que el despliegue de fondos prioriza el cumplimiento de hitos de gastos sobre el impacto social y la autonomía administrativa de la ciudadanía.
La sociedad ordinal como paradigma de estratificación digital La obra The Ordinal Society (2024), de Marion Fourcade y Kieran Healy, propone un análisis crítico sobre la transición hacia un nuevo orden social fundamentado en la cuantificación sistemática de la existencia a través de datos digitales. Los autores sostienen que la estructura social contemporánea está experimentando una metamorfosis profunda, donde las categorías tradicionales de clasificación —como la clase socioeconómica, el estatus o la profesión— están siendo desplazadas, o al menos complementadas, por sistemas de métricas y "rankings" algorítmicos. Este fenómeno define lo que denominan la "sociedad ordinal", un régimen donde el valor y la posición de los individuos se determinan mediante comparaciones relativas basadas en puntajes digitales. Bajo esta perspectiva, el crecimiento exponencial de la infraestructura de datos personales ha permitido que casi cualquier actividad humana sea susceptible de ser registrada, evaluada y convertida en una métrica comparable. El marco teórico de la obra se nutre de la propuesta de Gilles Deleuze sobre las "sociedades de control", validando su carácter profético. Fourcade y Healy examinan cómo las organizaciones que gestionan grandes volúmenes de datos han logrado monopolizar la información de mercado, adquiriendo una posición de ventaja estructural. En última instancia, el texto plantea que esta reconfiguración no es meramente técnica, sino que tiene implicaciones críticas para la desigualdad social, la formación de la subjetividad y el ejercicio de la democracia, alterando los mecanismos de poder y la distribución de oportunidades en el siglo XXI.
Este artículo alberga una revisión sistemática que tiene el objetivo de determinar qué dominios presentan mayor beneficio como consecuencia de la práctica del ajedrez y evaluar si este puede ser una herramienta positiva en intervenciones socioeducativas con poblaciones en situación de vulnerabilidad. El estudio se ha realizado mediante el método PRISMA; detectándose 13 artículos de 37 totales con alguna referencia explícita a muestra con vulnerabilidad de cualquier índole y 30 de los 37 afirman beneficios en las funciones ejecutivas, habilidades cognitivas y/o socioemocionales. La literatura evidencia una ausencia de consenso sobre los beneficios del ajedrez, especialmente en la transferencia lejana. Diversos autores señalan que la metodología seguida en la implementación determina los logros del ajedrez respecto a habilidades socioemocionales, destacando aquellos modelos integrales y participativos. Además, se señala la posibilidad de que el efecto placebo altere determinados resultados. En conclusión, a pesar de identificarse una carencia de investigaciones centradas específicamente en población vulnerable, los hallazgos abren vías para considerar el ajedrez una herramienta lúdica de mejora para la inclusión social y académica de colectivos en situación de vulnerabilidad en función de la metodología seguida en la implementación, aunque no sea posible establecer generalizaciones debido a las variables contextuales y metodológicas.
