随着新课程改革的不断推行,课堂教学方式正渐渐地发生转变.单纯追求热闹、好玩,便会导致课堂没有广度、深度.仅仅崇尚静思、深研,又难以使语文素养落地生根.课堂教学中的"动",让语文学习更有情境性和实践性;课堂教学中的"静"则有利于提升学生思维的能力与审美创造能力.只有动静有机结合,才能更好地提高学生的核心素养.
多感官教学法是教师通过各种方式调动学生的视、听、味、嗅、触等多种感官,帮助学生的多种感官受到信息的刺激,进而促进学生全方位体验、吸收、消化知识,提高学习效率,开发学习潜能的教学方法.影视资源正是调动学生多种感官的有效资源.本文探究了影视资源在高中语文教学中的运用价值,通过教学实验验证了影视资源确实能帮助高中语文教师提升教学效率,并指出了教师在运用影视资源时应该遵循的原则.期待本文能引起高中语文教师对影视资源的重视,为教师合理利用影视资源提供一定的参考.
作为革命文学作品,《党费》中黄新舍己为人、一心向党的革命精神感人不已,但在教学时容易将这部作品刻板化.为避免这种倾向,一线教师可以从文本的细节入手,挖掘其中的隐含信息,重新认识黄新这一人物形象以及小说复杂的叙事艺术,进而填补文本缝隙,增进学生对革命文化的价值认同.
新时代基础教育的课程改革,如何围绕我国教育的国情现状来制定改革方案、如何总结我国当代教育家的实践理论与教学思想,已经成为基础教育课程改革成败的关键问题.钱梦龙作为当代杰出教育家,在语文教育领域大胆改革,以学生为中心的教学理念,奠定了他的语文教育观基石.钱梦龙创立了"三主"语文导读法和"四式"语文教学法相结合的"三主四式"教学模式,其中,"三主"的语文导读法以学生为主体、以教师为主导、以训练为主线;"四式"语文教学法将自读式、教读式、复读式、练习式融为一体."三主四式"教学模式本着教学第一线的语文课程改革现实,大胆创新,为新时代基础教育的语文课程改革提供了典型个案参考.
整本书阅读作为课程内容呈现,对教学评价提出了新要求.其中,整本书阅读的作业评价是目前一线教师面临的挑战之一.基于课标研读与文献调研,本研究提炼出整本书阅读作业评价设计的原则,并整理出目前知网出现的整本书阅读评价工具,从评价框架、评价内容、评价形式三方面进行了分析,并总结优劣之处,进而尝试构建整本书阅读作业评价的实施策略,为一线教师提供参考.
