随着"双减"政策的提出,传统的"大一统"历史作业设计策略已经不能满足当前教育的发展要求,因此,教师十分有必要针对历史作业设计策略进行深入研究.作者在长期的历史教学中,积极探索"双减"背景下初中历史作业的设计策略.结合自身的设计经验,在本文开头阐述了当前初中历史作业的设计现状,接着从多个方面提出了历史作业的优化设计策略,希望可以在减轻学生历史学习负担的同时,推动学生历史素养的提升.
史料是研究或讨论历史的根据,是历史教学中的重要素材.在初中历史教学中采用史料教学法,不仅能激发学生的学习兴趣,而且能有效丰富教学内容,从而帮助学生全面认识历史现象与历史规律.所以,在平时的教学中利用史料进行实证,能够促进学生学科核心素养的提升.本文围绕怎样在课堂教学运用史料进行实证进行阐述,旨在提高教学效果.
语言文字是一种抽象的符号信息,学习语言文字对人的理解能力提出了更高的要求.在小学语文教学中,借助信息技术可以让抽象的语言符号变得更加直观,有利于提高儿童的认知能力.同时,也能让语文教学内容更加丰富多彩.信息技术具有信息容量大、传播速度快等特点,能刺激学生的感官,从而激发学生的学习兴趣,有利于学生理解与内化知识.本文围绕如何在小学语文课堂中科学合理地使用信息化教学手段进行阐述,旨在让小学语文课堂变得更加直观.
良好的书写能力是学生学习态度的体现,新《课标》对学生的书写提出了一定的要求,学生要能够书写整洁、行款整齐.但是在实际教育中,很多学生的书写能力较差.针对这种情况,教师应该对学生进行有效教育和指导,使其养成良好的书写习惯.这样不仅可以帮助学生端正学习态度,还能够有效提高学生的素养.本文就低段小学书写教学进行分析,并提出相关策略.
在义务教育阶段,语文阅读是培育中小学生语言基础素质、提高他们语言阅读水平的重要手段,能将书看清、读懂、写活,不但可以训练他们的理解能力,而且可以逐步帮助他们完成作文.因此,如何真正实现高效阅读教学成了教师应共同关注并深入研究的问题.基于此,本文以小学语文阅读教学的现状作为切入点,从多方面对创新阅读教学与指导进行了深入研究,旨在激发学生的语文阅读兴趣,并从中汲取各类核心知识,切实提升语文核心素养.
