Dieser Beitrag präsentiert die Ergebnisse einer Pilotstudie mit albanischen Studierenden in Deutschland und konzentriert sich auf deren Erfahrungen sowie den Umgang mit der deutschen Sprache während des Studiums an deutschen Hochschulen. Ziel ist es, die sprachlichen Hürden zu untersuchen, mit denen diese Studierenden im Alltag konfrontiert sind, sowie den Einfluss sprachlicher Kompetenzen auf ihre akademischen Leistungen zu analysieren. Zudem wurde erforscht, welche Strategien die Studierenden entwickeln, um diese Herausforderungen erfolgreich zu bewältigen. Hierzu wurden 68 albanische Studierende (n = 68) aus verschiedenen Fachrichtungen interviewt. Die Ergebnisse zeigen, dass insbesondere die Fachterminologie eine große sprachliche Herausforderung darstellt und viele Studierende zu Beginn ihres Studiums über unzureichende Kenntnisse der wissenschaftlichen Sprache verfügen.
Интеграция лингвистики и правоведения, наблюдаемая в западной Европе с конца 60-х годов прошлого века (forensic linguistics — судебная лингвистика, лингвистическая экспертиза), а в России приведшая к появлению юрислингвистики в начале XXI века, обусловливается во многом прагматическими целями. Потоки мигрантов, стекающиеся на европейский континент в течение десятка последних лет, актуализировали вопрос перевода устных и письменных текстов правовой тематики и составления двуязычных словарей и глоссариев юридических терминов, особенно при отсутствии таковых, как в случае с хорватскорусской комбинацией языков. Статья посвящена проблематике перевода текстов судебного дискурса, сочетающего в себе черты научного и официально-делового функциональных стилей: клишированность, эмоциональную нейтральность, модальную семантику глагола, пассивный залог, преобладание форм настоящего времени, трафаретность структуры и т. п. В русле теории эквивалентности В. Н. Комиссарова проанализированы языковые трансформации и переводческие техники и приёмы на примерах перекодирования хорватских терминов уголовного права на русский язык. Корпус для анализа составлен из текстов письменных жанров судебного дискурса: судебных постановлений, протоколов допросов свидетелей, повесток в суд, обвинительных заключений и т. п. С помощью методов контекстуального, сопоставительного, лингвостилистического и трансформационного анализа подобраны русские эквиваленты лексических единиц исходного (хорватского) языка. Даны практические рекомендации по оформлению ссылок на законодательные документы в двух языках.
The integration of Artificial Intelligence (AI) tools such as ChatGPT has enhanced self-directed and personalized learning, particularly in the context of language education. While AI’s role has been examined in English as a Foreign Language (EFL) setting, its application in English for Specific Purposes (ESP) courses—especially in sports science context—remains underexplored. This study investigates whether digital language learning strategies predict university students’ use of ChatGPT for academic English tasks, both in structured ESP assignments and in broader academic contexts. A total of 102 Croatian undergraduate sports science students enrolled in an ESP course participated in the study. They completed a modified version of the Digital Natives Assessment Scale (DNAS) and responded to two items measuring their use of ChatGPT: (1) for ESP course tasks and (2) for general academic tasks in English. Multiple regression analysis revealed that the DNAS factors Using technology and Gratification and reward significantly predicted ChatGPT use within the ESP course. In contrast, only ‘Using Technology’ predicted its use for general academic English tasks beyond the course. These findings suggest that students with higher digital engagement and a stronger motivation for instant digital feedback are more likely to use ChatGPT to support both structured and autonomous academic learning. By emphasizing the strength and nature of these relationships, the study underscores the value of integrating AI-based tools into ESP curricula to align with learners’ digital habits, academic needs, and future professional demands in international sports environments.
The British dark fantasy writer, Tim Lebbon, fleshes out human and non-human relationships and the challenges of the Anthropocene in his fictions. Even though his novels have been looked at from various perspectives, Coldbrook (2012) has been generally understudied. Deploying Donna J. Haraway’s conceptualization of the Anthropocene and Terrapolis, we look at human-nature relations on Earth and the alternate world of Gaia in the novel. We argue that the human-nature association on Earth is informed by the conflict between scientists and priests, which has resulted in the destruction of Earth in Coldbrook. However, the human-nature relationship on Gaia embodies a Terrapolis, where life prevails and binaristic constructions become meaningless. The study’s findings suggest that characters’ responses to the differences and mysteries they meet in Gaia is based on an outlook to life in which otherness is not recognized. Rather, it is deciphered based on a manmade hierarchical classificatory paradigm. However, in the Terrapolis world of Gaia, such hierarchal thinking shatters in a receptive outlook that embraces multispecies flourishing, harmonious beauty of nature, and mysterious differences. Gaia is represented as the only hope for a harmonious relationship between humans and nature where humans can find a refuge.
Die vorliegende Studie untersucht die Realisierung der Sprechhandlung „Beschwerde“ durch Germanistikstudierende im Rahmen einer Interlanguage-Analyse. Die Performanz der Lernenden wird mit derjenigen deutscher Muttersprachler kontrastiert, wobei insbesondere die Wahl der Beschwerdestrategien, die Äußerungslänge sowie der Einsatz interner und externer Modifikationen analysiert werden. Ein besonderer Fokus liegt auf der muttersprachlichen Rezeption nicht-muttersprachlicher Beschwerden sowie auf den Faktoren, die potenziell zu einer Bewertung als unangemessen führen. Die empirische Untersuchung basiert auf einem Diskursergänzungstest (Discourse Completion Task), in dessen Rahmen die Äußerungen von 40 mazedonischen Germanistikstudierenden und 40 deutschen Muttersprachlern erhoben und analysiert wurden. Die Ergebnisse zeigen, dass trotz gewisser Übereinstimmungen in der Formulierung von Beschwerden signifikante Abweichungen bei den nicht-muttersprachlichen Teilnehmenden festzustellen sind: bestimmte sprachliche Mittel werden entweder gar nicht oder nur in begrenztem Umfang verwendet, während andere in unangemessener Weise oder mit abweichender Intensität zum Einsatz kommen. Zudem mangelt es den mazedonischen Studierenden an hinreichendem pragmatischem Wissen, um ihre Beschwerden sowohl effektiv als auch kontextuell angemessen zu realisieren. Die gewonnenen Erkenntnisse bilden die Grundlage für die Entwicklung spezifischer E-Learning-Module, die darauf abzielen, die pragmatische Kompetenz von Fremdsprachenlernenden gezielt zu fördern.
