O presente trabalho pretende refletir sobre as relações existentes entre biopoder - conceito utilizado por Foucault - e memória, a partir de levantamento bibliográfico e de estudo de caso aplicado ao Arquivo Público do Estado de São Paulo, buscando identificar fontes arquivísticas sobre o processo de colonização indigena. Objetiva-se evidenciar o apagamento material de registros sobre indígenas, relatado pelas pesquisas em desenvolvimento, e traçar as relações entre bipoder e memória, genocídio e apagamento, recorrente da colonização sofrida por esses grupos após a tomada dos portugueses.
Este estudio analiza los frontispicios de los impresos del siglo XVI custodiados en el repositorio Zaguán de la Universidad de Zaragoza. El objetivo principal es localizar y examinar estas estructuras arquitectónicas en las portadas, con el fin de profundizar en la investigación sobre sus características y modelos, así como proponer su uso como herramienta de apoyo docente en la materia de Fondo Antiguo. Se aplicó una metodología cuantitativa y de análisis de contenido sobre un total de 367 registros del periodo 1500-1599. Los resultados identifican 58 ejemplares con frontispicio (15,8 % de la muestra), los cuales fueron organizados mediante una taxonomía original basada en su técnica e iconografía. El análisis revela la transición de la xilografía a la calcografía y la influencia de la arquitectura en el diseño de estos elementos, concebidos como puertas simbólicas de acceso al contenido. Entre las recomendaciones se destaca la utilidad pedagógica del repositorio para el conocimiento de los frontispicios y ciertas limitaciones del entorno digital para identificar las técnicas del grabado.
No contexto da Organização do Conhecimento, este estudo analisa de forma diacrônica os domínios temáticos na produção científica sobre Citricultura no estado de São Paulo (período 1996-2025), indexada na base Scopus. A busca resultou em 3.341 documentos utilizando-se os filtros para a área Agricultural and Biological Sciences, e, em seguida, as instituições e universidades do estado de São Paulo vinculadas às publicações. As redes mostram a associação entre as palavras-chave registradas pelos autores, sendo separadas em períodos de 10 anos e geradas no VOSviewer. Os resultados mostram que ao longo de três décadas, as redes de coocorrência de termos mostram a predominância dos domínios Fitopatológico e controle biológico. Observa-se também uma transição de domínios, pois na primeira década estão presentes domínios fitossanitários e de fertilidade do solo, enquanto o segundo período indica o domínio relativo ao manejo do solo e o terceiro período indica domínios voltados à nutrição e composição química.
Este estudio explicativo analiza el vínculo entre la acreditación de programas de ingeniería mediante el sistema ARCU-SUR del MERCOSUR y el desempeño científico de universidades sudamericanas. A partir de datos de Scopus (2020–2024) y registros oficiales de acreditación, se conformó una muestra de 338 universidades en seis países, aplicando modelos de regresión lineal múltiple con control por país. Los resultados evidencian una asociación positiva y significativa entre el número de programas acreditados y tres indicadores bibliométricos: producción científica, citas totales y número de autores. El coeficiente estandarizado más alto se observó en el indicador de autores (β = 0.2371), mientras que el modelo de citas por publicación no mostró una relación estadísticamente significativa con la acreditación. Los valores de R², entre 0.042 y 0.049, reflejan una capacidad explicativa limitada pero consistente con estudios similares en contextos institucionales. En conclusión, la acreditación se asocia a un mayor volumen y colaboración científica, sin mejoras en el impacto relativo por artículo; por lo que, se recomienda ampliar el análisis a otras disciplinas y considerar enfoques longitudinales.
Introdução: O impacto da Inteligência Artificial Generativa (IA-Gen) está a remodelar o ensino da psicologia e da educação. Este estudo explora as perceções de estudantes destas áreas do conhecimento sobre o uso de ferramentas de IA-Gen no apoio à aprendizagem, focando-se em três dimensões fundamentais: a) facilidade de uso e utilidade percebidas; b) personalização, interatividade e confiança; e c) inteligência percebida e intenção de adoção. Método: Foi adotado um delineamento quantitativo descritivo e uma análise qualitativa a duas questões abertas sobre a IA, envolvendo uma amostra de 272 estudantes (84,93% do género feminino; M = idades=19,78 anos, Med=18 anos) a frequentar o primeiro ano de estudos universitários em três instituições de ensino superior portuguesas (Ispa-Instituto Universitário, Instituto de Educação da Universidade de Lisboa e FCSH da Universidade Nova de Lisboa). A amostra é predominantemente composta por estudantes das licenciaturas em Psicologia (73,2%) e Ciências da Educação (12,13%). Os participantes responderam a um questionário de 49 itens, elaborado especificamente pelos autores com base em instrumentos recentes de avaliação da adoção de IA-Gen (e.g., TAME-ChatGPT e a sua versão portuguesa da adoção do TAME-ChatGPT pela Universidade de Trás-os-Montes e Alto Douro [UTAD]). Resultados: Os resultados revelam que a IA-Gen é considerada uma tecnologia intuitiva e benéfica, com 68,9% dos estudantes a utilizá-la pelo menos semanalmente, sendo o ChatGPT (89%) a ferramenta dominante. As funções principais centram-se na compreensão de tópicos complexos (74,4%) e síntese de conteúdos (65,1%). Contudo, embora os estudantes se classifiquem maioritariamente como utilizadores de nível intermédio (65,4%), reconhecem que a eficácia depende da capacidade de formular boas perguntas (M=4,31). Persistem reservas significativas quanto à fiabilidade da ferramenta: a necessidade de validar a informação com fontes especialistas é quase unânime (M=4,64). Adicionalmente expressam-se preocupações com a erosão do pensamento crítico (M=3,94), o risco de plágio e a falta de segurança de dados (M=2,71). No plano macrossocial destaca-se uma consciência elevada sobre o impacto ambiental negativo da tecnologia (M=3,75). Discussão e Conclusões: Os estudantes manifestam uma postura de otimismo crítico, estando inclinados para a adoção tecnológica, mas conscientes das suas limitações éticas e cognitivas. A inteligência da IA é valorizada para funções explicativas, mas considerada inferior à dos docentes (M=2,44), sublinhando a importância da mediação humana. Estes resultados, contextualizados aos estudantes das áreas de Psicologia e Educação, ressaltam a urgência de estratégias de integração bem fundamentadas que alinhem o uso da IA-Gen com os princípios da Ciência Aberta, garantindo a transparência, a fiabilidade e o acesso livre a dados verificáveis. Diretrizes institucionais claras, o desenvolvimento profissional do corpo docente e iniciativas de formação em literacia em IA para estudantes são fundamentais para maximizar o potencial da IA-Gen e mitigar riscos como a dependência excessiva e a falta de originalidade académica.
