La autenticidad se entiende como la capacidad de actuar en coherencia con los propios valores, pensamientos y emociones, y se vincula con el bienestar psicológico y subjetivo. Pese a su relevancia, Argentina carece de instrumentos adaptados y validados que permitan evaluar la autenticidad en la población adulta general. El objetivo del presente estudio fue adaptar lingüística y culturalmente la Escala de Autenticidad de Wood et al. (2008) y analizar sus propiedades psicométricas en adultos argentinos. Se empleó un diseño instrumental. Los ítems fueron traducidos y evaluados por once jueces expertos, quienes analizaron su claridad, pertinencia y equivalencia semántica. La escala se administró a 457 adultos de entre 18 y 65 años (M = 38.50; DE = 12.17), mayoritariamente mujeres (86.4%). Se aplicaron la Escala de Flourishing (Mesurado et al., 2021) y la Escala de Autocompasión Breve (Raes et al., 2011; Klos et al., 2019) para obtener evidencias de validez concurrente. Los resultados mostraron adecuada validez de contenido (V de Aiken > .90). El análisis factorial confirmatorio respaldó la estructura de tres factores, con adecuada consistencia interna, y el modelo reducido de 11 ítems presentó mayor parsimonia y mejor validez convergente que la versión original (χ²/gl = 3.30; CFI = .96; GFI = .95; RMSEA = .071). El factor Vida Auténtica correlacionó positivamente con Flourishing y Autocompasión, mientras que Autoalienación y Aceptación de Influencias Externas se asociaron negativamente con Flourishing y Autocompasión. En conclusión, la versión argentina de 11 ítems de la Escala de Autenticidad presenta evidencias favorables de validez y confiabilidad para su aplicación.
Introducción: el 13% de la población mundial padece un trastorno mental, siendo el 59% cuadros de ansiedad o depresión (OMS, 2022a). Aunque en Argentina existen instrumentos validados para evaluar por separado estos cuadros, no se cuenta con una herramienta breve que evalúe de manera integrada la sintomatología de depresión, ansiedad y estrés, dimensiones frecuentemente comórbidas de alta utilidad clínica. Objetivo: evaluar las propiedades psicométricas del DASS-21 en adultos de Argentina. Metodología: la muestra incluyó 334 adultos argentinos. Se calcularon el coeficiente alfa de Cronbach y las correlaciones ítem-total. Se realizó un análisis factorial confirmatorio (modelos de tres factores y bifactor), se analizaron las correlaciones con el PHQ-9, GAD-7 y HSCL-11, y se evaluaron diferencias entre pacientes y no pacientes de psicoterapia. Resultados: se obtuvieron evidencias de adecuada consistencia interna, homogeneidad y validez de constructo, concurrente y de criterio. El modelo bifactor, compuesto por un factor general de malestar emocional y tres factores específicos, presentó el mejor ajuste (CFI = ,95; TLI = ,93; RMSEA = ,06; SRMR = ,05). Las correlaciones con el PHQ-9 (r = ,79), el GAD-7 (r = ,83) y el HSCL-11 (r = ,86) aportaron evidencias de validez concurrente, mientras que los índices de fiabilidad compuesta (CR ≥ ,77) y los coeficientes Heterotrait-Monotrait Ratio (HTMT < ,85 entre subescalas) demostraron validez discriminante. Discusión: estos resultados posicionan al DASS-21 como el primer instrumento breve, gratuito y válido para la evaluación integrada de sintomatología de depresión, ansiedad y estrés en población adulta argentina, aplicable tanto en la práctica clínica como en investigación.
El lenguaje es una habilidad característicamente humana muy vinculada con los sistemas de memoria, en particular con la memoria episódica, entendida como la capacidad de codificar, almacenar y recuperar experiencias contextualizadas de la propia historia personal. El uso de una segunda lengua (L2) plantea exigencias adicionales a este proceso, aunque no resulta claro de qué manera la experiencia bilingüe modula la codificación, el almacenamiento y la recuperación de información episódica. Mediante un enfoque de revisión narrativa sustentado en procedimientos de búsqueda sistemática, este estudio aborda dos preguntas centrales: (a) si la recuperación de memorias autobiográficas depende del idioma de codificación y recuperación, y (b) si el bilingüismo y la dominancia lingüística modulan el desempeño en tareas de memoria episódica de laboratorio (recuerdo libre, recuerdo con clave y reconocimiento). Se seleccionaron catorce artículos empíricos publicados entre 2010 y 2021 (dos sobre memoria autobiográfica y doce sobre aprendizaje de listas de palabras) a partir de un conjunto inicial de 622 registros identificados en siete bases de datos. Los resultados sugieren que el desempeño en memoria episódica es sensible de manera consistente al idioma de codificación y recuperación (efectos de especificidad de codificación), a la competencia en L2 y al contexto de inmersión y, de manera más tentativa, a diferencias etarias en el desempeño bilingüe. Sin embargo, la marcada heterogeneidad en la definición y caracterización de las poblaciones bilingües (por ejemplo, edad de adquisición, competencia y dominancia) limita la comparabilidad de los hallazgos entre estudios y hace necesario un reporte más estandarizado en futuras investigaciones.
Introducción: el envejecimiento poblacional en Latinoamérica ha incrementado la demanda de cuidados informales. Aunque la sobrecarga del cuidador se asocia con ansiedad, depresión y deterioro de la calidad de vida, sus correlatos cognitivos específicos continúan siendo heterogéneos. Objetivo: examinar asociaciones entre sobrecarga del cuidador, salud mental, calidad de vida y funcionamiento cognitivo en cuidadores informales de personas mayores dependientes en Chile. Método: estudio observacional analítico de corte transversal en 59 cuidadores informales. Se aplicaron la ZBI, HADS, WHOQOL-BREF, MCS, M-ACE III, LASSI-L y ZMT. Se realizaron comparación de grupos, análisis correlacionales y modelos de regresión lineal jerárquica ajustados por edad, escolaridad, ansiedad y depresión. Resultados: los cuidadores con sobrecarga presentaron mayores niveles de ansiedad y depresión, junto con menor calidad de vida en los dominios físico, psicológico, social y ambiental. No se encontraron diferencias significativas en cognición global ni en la mayoría de las medidas ejecutivas evaluadas. La interferencia proactiva en recuerdo libre mantuvo una asociación negativa significativa con sobrecarga tras controlar variables sociodemográficas y emocionales. Asimismo, los cuidadores con sobrecarga mostraron mayores tiempos de trazado en el ZMT, sin diferencias significativas en planificación ni en número de errores. Conclusiones: la sobrecarga del cuidador se asoció principalmente con una mayor vulnerabilidad emocional y detrimento de la calidad de vida. En el ámbito cognitivo, la interferencia proactiva en recuerdo libre y el tiempo de ejecución en una tarea ecológica de planificación fueron los indicadores más sensibles a la sobrecarga. Estos hallazgos deben interpretarse como evidencia preliminar y requieren confirmación mediante investigaciones longitudinales.
El ingreso a la universidad representa una etapa de elevada exigencia emocional y adaptativa para los estudiantes de primer curso. El objetivo de este estudio fue identificar perfiles psicológicos diferenciados en una muestra de estudiantes universitarios de nuevo ingreso (N = 134) de la Universidad de Salamanca (España). En concreto, se evaluó el afecto negativo (I-PANAS-SF), la desregulación emocional (DERS-28), el neuroticismo (EPQR-A) y la impulsividad cognitiva (BIS-11). Se aplicó un análisis de conglomerados jerárquico utilizando el método de Ward y la distancia euclidiana. El índice de silueta más alto se obtuvo para la solución de dos conglomerados (.33), elección respaldada por el dendrograma y por las diferencias significativas entre los grupos en las variables analizadas. El Perfil 1 (n = 38) se caracterizó por niveles significativamente más bajos de afecto negativo, desregulación emocional, neuroticismo e impulsividad cognitiva, lo que refleja mayor estabilidad emocional, menor reactividad afectiva y mejor regulación emocional. En contraste, el Perfil 2 (n = 96) presentó puntuaciones significativamente más altas en todas las dimensiones, lo que sugiere un patrón psicológico emocionalmente más vulnerable y desregulado, con mayor tendencia a la impulsividad cognitiva. Se discute la utilidad de identificar subgrupos psicológicamente diferenciados en estudiantes universitarios de nuevo ingreso y se destaca la importancia de implementar intervenciones preventivas y estrategias de apoyo emocional dirigidas a aquellos perfiles con mayor riesgo de desregulación emocional y afectiva en los primeros años de universidad.
