Abstract: Morphological priming effects were investigated in Brazilian Portuguese. Two hundred and twenty children from 2nd to 6th grade took part in the present study. Morphological priming effects differed from unrelated and orthographic prime conditions at the 60 ms SOA only from 4th grade onwards. However, considering the 250 ms SOA, morphological priming differed from unrelated and orthographic conditions from the 3rd grade onwards. The results corroborate theories of reading development that assume that the abstraction and use of morphological patterns in reading are later-developing processes.
Resumo: O presente estudo investigou o efeito de priming morfológico no português brasileiro. Participaram do presente estudo 220 crianças do 2º ao 6º ano do Ensino Fundamental. Observou-se que nas condições em que o prime não pode ser detectado de forma consciente (SOA de 60 ms), o efeito de priming morfológico só difere das condições de prime ortográfico e de prime não relacionado a partir do 4º ano do Ensino Fundamental. Já na condição de acesso consciente ao prime (SOA de 250 ms), essa diferença pode ser observada a partir do 3º ano. Os resultados corroboram teorias do desenvolvimento da leitura que pressupõem que a abstração e o uso de padrões morfológicos na leitura são processos mais tardios.
Resumo Este artigo apresenta a Intuição, por um lado, segundo pressupostos aristotélicos para a construção do conhecimento e, por outro, implicitamente nos conceitos de contingência sensório-motora e cognição incorporada. Ambas as frentes, filosófica e neurocientífica, são trazidas em referência ao processo criativo disruptivo desenvolvido por artistas do movimento impressionista, explorando subjetivamente as experiências imagéticas internas desenvolvidas entre o ver e o não ver, entre presenças e ausências. Essas ausências presentificadas, à luz da neurobiologia e de suas conexões interdisciplinares, envolveriam construções preenchidas por processamentos complexos que associam diferentes dimensões da percepção, levando à sensação de presença de qualidades fisicamente ausentes em cenas e objetos.
Abstract This article presents Intuition, on the one hand, according to Aristotelian assumptions for the construction of knowledge, and on the other, as implicit in the concepts of sensorimotor contingency and embodied cognition. Both fronts, philosophical and neuroscientific, are brought into reference with the disruptive creative process developed by artists of the Impressionist movement, subjectively exploring the internal imagetic experiences developed between seeing and not seeing, between presences and absences. These presentified absences, in the light of neurobiology and its interdisciplinary connections, involve constructions filled by complex processing that associates different dimensions of perception, leading to the sensation of the presence of qualities that are physically absent in scenes and objects.
Resumo Neste texto apresentamos alguns princípios da pesquisa-espectação, uma proposta metodológica que se orienta pela perspectiva da educação estética. Inicialmente, realizamos uma breve contextualização do referencial teórico dessa proposta a partir de Vigotski, Bakhtin e Rancière. Em seguida, abordamos a pesquisa-espectação no contexto da formação em Psicologia. Na sequência, apresentamos alguns princípios que orientam a pesquisa-espectação, tais como a escolha de um filme que seja potencializador de sentidos e a produção de uma narrativa sobre esse filme, escrita a partir dos afetos constituídos no encontro entre espectador e obra. Por fim, comentamos trabalhos que realizamos e que revelam que a formação em Psicologia pode ser potencializada a partir da mediação audiovisual, bem como indicam que o pesquisador-espectador possui uma dupla condição, como artista e político.
