Didactisation

Si le terme didactisation est fréquemment employé pour aborder la question des contenus en formation à l’enseignement, il l’est plus marginalement en recherche, où son élaboration théorique semble incertaine. Deux acceptions se dégagent néanmoins : d’un côté la didactisation désigne plutôt une opération de préparation des documents pour la classe ; de l’autre, le terme didactisation semble utilisé comme quasi-synonyme de transposition didactique, mais davantage pour faire état du processus de construction des contenus scolaires que pour l’interroger de manière critique. Ces deux acceptions soulignent les tensions liées à l’articulation entre recherche didactique et formation à l’enseignement, entre visée scientifique et finalité praxéologique, et appellent une clarification pour éviter une approche trop applicationniste du terme, portée par un contexte de formation à l’enseignement où les attentes de prescriptions pratiques contraignent fortement l’élaboration des dispositifs et contenus.