提高学生学习医学生理学的效率、提升学生自主学习的能力是进一步提高生理学教学质量的重要保证.教师根据实际情况进行线上线下混合式教学,将传统的教师讲授型逐渐向学生参与型的实践性教学模式转变,带动学生多思考、多总结、多动笔、多参与、多动手、多实验,使学生从被动的学习者转变成为主动的探索者.

目的 探究α-螺旋类抗菌肽HK-3分别与传统抗生素万古霉素、头孢西丁联合使用对金黄色葡萄球菌(S.aureus)的体外抗菌效果,为临床减少抗生素用量及推迟耐药性的出现提供新的切入点.方法 选取α-螺旋类抗菌肽HK-3、万古霉素和头孢西丁,分别测定其对于金黄色葡萄球菌的最小抑菌浓度MIC值,后进行联合药敏实验,测得α-螺旋类抗菌肽HK-3与两种抗生素分别联合使用的效果并进行对比.结果 α-螺旋类抗菌肽HK-3分别与万古霉素、头孢西丁联合作用于金黄色葡萄球菌时,均不表现拮抗作用.FIC(α-螺旋类抗菌肽HK-3与万古霉素)=0.5,FIC(α-螺旋类抗菌肽HK-3与头孢西丁)=0.625,显示α-螺旋类抗菌肽HK-3与万古霉素有协同作用,与头孢西丁有相加作用.结论 万古霉素、头孢西丁在与α-螺旋类抗菌肽HK-3联用时,均可以减少使用量而达到抑菌效果,为临床降低抗生素使用量从而推迟耐药菌的出现、降低严重副反应发生几率提供了可能性.同时联合使用也大大降低了α-螺旋类抗菌肽HK-3的有效使用浓度,为抗菌肽以较低浓度、较弱副反应应用于临床提供了有价值的线索.研究为抗菌肽与抗生素联合应用于临床提供了有益探索和新思路.

阐述了在大班授课过程中如何引导学生构建医学生理学知识框架:通过目录和生理活动过程构建医学生理学基本知识框架,通过案例分析搭建和强化知识点间的联系,通过思维导图细化知识框架.这种教学模式不仅提高了教和学的效率,还促进了学生综合素质的发展,有助于缓解大班授课方式的局限性与医学生培养要求之间的矛盾.

“课程思政”是时代对高校医学生理学教学提出的新要求.医学生理学具有“课程思政”的建设优势,需要系统谋划课程设计和建设方案、润物无声开展课堂教学,达到价值塑造、能力培养、知识传授于一体的教学目标,构建医学生理学“课程思政”教育体系.

The development of peptide drugs has become a global concern due to their merits such as high biological activity, low medicinal dose and easy to industrialization. However, low enzymatic stability, short half-life and low tissue permeability hamper the clinical application of nature peptide drugs. In order to overcome the bottlenecks, we developed a series of new modified strategies. By applications of these strategies, we wish to accelerate the pace of the development in clinical application of peptide drugs.