针对传统教学模式在"UML软件建模"课程教学中遇到的问题,本文在"项目驱动法"的基础上,提出了一种基于"翻转课堂"的新型教学模式:该教学方法围绕软件工程中的具体的软件设计案例,强调在线教学平台的设计与使用,强调课前学习,强调课上的在教师引导下的分组讨论.实践表明,该教学方法大大提高了学生的学习主动性和参与意识,有效地解决了该课程因的高综合性和概念抽象性而容易导致学生学习困难的问题.

探讨基于网络教学平台的线上线下相融合的翻转课堂教学设计与组织问题,变"注入式"教学为"自主式"教学,提出线上线下相融合的翻转教学模式,从课前、课中、课后和课程评价方面介绍线上线下相融合的翻转教学实施过程,最后通过数据说明实践效果.

国内外绝大多数高校都将C语言作为第一门程序设计课程,且在大一上学期开设。多数学生都认为这门课程学起来非常困难。通过调查研究,发现其中一个重要的原因是讲授方法存在不足。例如:物理概念没有讲清楚,用术语来解释术语,导致学生连自己要研究的对象都不清楚,编程就更无从下手。本文针对这些问题和不足,提出一些新的教学方法改革思路。通过几年的教学实践证明,这种教学模式更有利于学生接受,教学效果显著。

君特·格拉斯的主要作品<铁皮鼓>承袭盛行于17世纪的巴罗克流浪汉小说的传统,并以其前所未有的张力和丰富博深的象征意象承载并传达着作者宏大的启蒙精神.本文以此为解码口,详细论述<铁皮鼓>中赋有启蒙精神的象征意象,希望以此能够探寻到作者最深邃、最睿智的思想深处,开掘德意志民族的精神本源.

后现代主义不仅是当今中国大陆时髦的文化现象，也是当代西方世界的流行话语。本文从后现代主义、后现代文学的特点、后现代文学的话语、后现代文学的创作及文本实验几方面，以非道德批判的视角，客观地透视了西方后现代的文学景观，以期对当有的中国文学尤其是文学创作有所借鉴。