目的:将Sandwich教学法结合3Dbody解剖软件的教学模式融入医学影像学信息化教学中,旨在提高教学质量.方法:将汕头大学医学院2018级临床医学班的学生分为实验组和对照组,实验组用Sandwich教学法结合3Dbody软件的信息化教学模式授课,对照组用传统教学模式授课.研究结束后比较两组学生的理论考核成绩和形成性评价结果,并对实验组学生进行问卷调查.结果:实验组学生的理论成绩优于对照组,组间比较,差异具有统计学意义(P<0.05).形成性评价结果表明,实验组学生有更强的阅片能力和更好的课堂表现.问卷调查结果表明,Sandwich教学法结合3Dbody软件的教学模式能激发学生的学习兴趣,提高学生的识图能力,提高医学影像学的教学质量.结论:本研究表明Sandwich教学法结合3Dbody软件的教学模式能有效提高医学影像学的教学质量.

近年来,随着纳米生物医学的进步和光学成像技术的兴起,分子影像学呈现出与材料学、化学、医用物理学、生物医学工程和基因组学等多个学科紧密融合的发展态势,基于纳米技术的新型分子显像剂迅速发展,以小分子、肽、抗体和适体修饰的纳米粒子已广泛应用于临床前研究和临床转化,分子影像技术在临床诊疗中有重大突破并取得一系列研究成果.多模态分子成像技术在精准诊疗中崭露头角,新一轮成像技术的升级能获取更多组织和分子层面的信息,进一步促进学科之间的交叉融合.本文着重从光学和光声分子影像、磁共振分子影像和正电子发射断层扫描分子影像3个方面的前沿技术和临床应用做一综述.

目的:探讨计算机辅助检测(CAD)在乳腺纤维腺瘤钼靶X线诊断中的应用价值.方法:收集本院109例乳腺纤维腺瘤患者的钼靶图像,使用CAD系统标识感兴趣区域(ROIs)并观察系统勾画的病灶位置及形状,探讨CAD在乳腺纤维腺瘤诊断中的应用价值.结果:在109例乳腺纤维腺瘤患者钼靶图像中,CAD系统对脂肪型乳腺的识别率最高,达到100％,对致密型、多量腺体型和少量腺体型乳腺的识别率分别为5.88％、5.41％和4.55％.结论:CAD能够识别高于其周围腺体组织密度的乳腺纤维腺瘤,本结论对于数字图像处理的优化研究有一定参考价值.

二十一世纪现代社会信息化、网络化、高科技化背景下医学教育领域正发生广泛而深刻变化,各种医学影像设备日新月异,医学影像学科教学在兼顾规模优势的同时,必须强化质量意识,努力建立与之相适应的高水平、高效率临床教师队伍,通过改革促进临床教师队伍建设,使科研与教学相结合,教学与科研相互促进,从而培养适应新世纪社会经济发展的高素质临床教师.

建筑物存在楼板凹凸不规则、超长结构、跃层柱及转换梁等设计难点,导致结构平面不规则、楼板应力集中和竖向刚度突变等问题.对建筑进行了楼板应力分析、跃层柱屈曲分析和性能化设计,采取了相应结构加强措施.计算结果表明,结构能够达到预期的抗震性能目标.

2012年之前,我院的医学影像学考试存在一些弊端和不足,如考试内容“重理论、轻实践”,“重记忆、轻能力”.考试内容局限于教材中的基本知识和技能,缺乏对学生知识、能力与素质的综合考核,而且课程考试多以任课教师出题为主,任课教师上课教什么考什么,缺乏对教学大纲和知识体系的通盘考虑.所出试卷多是记忆性的知识,偏重对知识的检查,对学生临床实践能力的考核力度远远不够,造成学生死记硬背,不注重应用和创新,从而形成了学生“上课死记笔记,考试硬背笔记”,考后“通通忘记”的不良状况.

吴仁华,1959年出生于江西省大余县现为汕头大学医学院教授,博士生导师,汕头大学医学院学术委员会成员,第二附属医院医学影像学教研室主任,放射科主任,医学影像学学科带头人,中华医学会放射学会神经组全国委员,中华医学会医学工程学会数字医学影像工程与技术学组全国委员,《中华放射学杂志》编委,《磁共振成像》常务编委,American Journal of Roentgenology,IEEE Transactions on Medical Imaging,Neuroradiology,Experimental Brain Research,Psychiatry Research:Neuroimaging,Computer Methods and Programs in Biomedicine,AJR Integrative Imaging,Chinese Medical Journal等国际刊物审稿员.他是美国电气电子工程师协会( IEEE)和生物医学工程学会(EMBS)会员,国际脑功能成像学会(OHBM)会员,The Scientific Advisory Board for HBM2006成员.

考试是评价学生的知识水平与能力状况,同时也对学生的学习起"导向"作用。医学影像学是一门以图像形态为表现形成的重要桥梁学科,具有其学科的特殊性与重要性,为实现素质教育为目标的教学改革,作为教育中重要的环节-考试亦应作相应的改革。

传统的教学方式以授课灌输为特点,注重课堂讲授,以教师为中心,忽视学生的自主能动性。由于诸多原因,中国的科学技术仍落后于欧美等先进国家。人们常问,"为什么中国本土培养不出能拿诺贝尔奖的人才?"这是个很值得思考的问题,当然,这与幼儿教育到高等教育均有关系,也与社会环境和科技水平密切相关,但作为人才培养关键阶段的高等教育,需要我们努力。