对97级学生进行计算机影像诊断学阅片考试.问卷调查显示学生"乐意"或"可以接受"此种考试,并认为能"准确"或"可以"反映平时掌握情况者占95.5%.与传统灯箱阅片考试相比,计算机阅片考试能真实地反映出学生的实际阅片能力,提高学生的阅片考试成绩.
通过情商的含义及与医学生素质教育的关系的论述,结合临床教学工作实践,指出培养医学生高情商的重要性,探讨培养高情商的方法和途径.
培养具有英语各项实际能力的医学人才是当前的迫切任务.加强临床专业外语的训练、保证基础与临床英语教学的连续性、变应试能力为应用能力是培养新型医学人才的重要手段.通过强化专业英语训练,实验组与对照组存在明显差异.
情商的提出远后于智商，对临床医生而言，高情商的培养显得尤为重要。 一、情商的含义 情商(Emotional Quotient简称EQ)，这一术语首先是由哈佛大学心理学教授、《纽约时报》专栏作家Daniel Goleman创造并正式使用的，他在所著《Emo-tional Quotient》一书(1995年出版)中将它描述为一种了解自身感受、控制冲动和恼怒、理智处事，面对各种考验保持平静和乐观心态的能力。并把它概括为5方面的能力：认识自己的能力，控制自己的能力，为自己的目标奋斗的能力，理解别人的能力以及处理人际关系的能力［1]。
实验诊断学作为基础向临床过渡的一门桥梁课,近年来,随着医学的进展,内容逐步增加和更新,越来越受到学生的重视.但学生普遍反映,在短暂的学习课时中,学生大多数对实验诊断学的重要性缺乏充分的认识,化验项目繁多,临床意义较为枯燥无味,不易理解掌握.针对这一现象,我们以教材为依据,在实习课上开展了临床病例讨论教学.经过1年的实践,与以往的教学方法进行效果的对照调查研究,初步达到了预期效果.
