红色文化是以马克思主义中国化为核心的先进文化.在中国特色社会主义建设中,高校需要坚持文化自信,弘扬红色文化,建设社会主义文化强国.所以高校教师要开展党性教育,在党性教育中融入红色文化.

该篇论文主要是以"三导向"医学人才培养模式为框架,培养以适应时代发展需求的,既具有高水平专业素养,又兼具高尚道德情怀的优秀医学生为目标,对医学专业课如何融入思政元素进行了探讨与构思

目的 探讨以学生教育活动体系推进“三导向”人才培养模式的研究的可行性和效果.方法 选取2015届药学院全体本科生181人为研究对象,设为5组,对照品组为按部就班地按照往年的授课方式进行教学,主要以课堂老师教学的形式为主,不参加学院组织的“三导向”培养模式的学生活动,设为第一组.第二组的学生主要在课余时间选择参加培养学生的职业情感为导向的学生活动;第三组学生主要在课余时间选择参加培养学生的以执业能力为导向的专业素质的学生活动;第四组学生主要在课余时间选择参加培养学生以社会适应为导向的身心素质的学生活动;第五组学生则选择参加了以“三导向”人才的培养为目的组织的各类活动.并以通过考试进入事业单位或考上公务员的人数、考研率、就业率、学生进入国际药企50强、国内药企100强比例、学生的自我评价等为评价指标.结果 在三导向培养模式下培养的学生的在考研率、就业率和就业质量、学生进入国际药企50强及国内药企100强的比例、学生的自我评价得分均高于对照组学生.结论 学生教育活动体系推进三导向人才培养模式对学生的综合素质的培养具有积极的意义.

高等教育是我国教育工作的重要组成部分，大学生成长发展关系着国家的发展和进步。本文旨在探索大学生成长成才教育模式和方法，通过建立“大学生成长历程网络化平台”，对学生大学期间成长进行规划、总结、提高。为辅导员和老师构建一个了解学生的平台和渠道。

本文提出了以学生为本,加强第二课堂建设,提高学生社会适应能力.高校的第二课堂与第一课堂教学相互补充,是培养新一代素质型大学生,提高大学生的社会适应能力的有效途径.本文以齐齐哈尔医学院药学院大学生为例,探讨了目前我国高校第二课堂建设的新途径和方法.

坚持人才优先战略一直是党中央高度提倡的大事,强化高素质创新医学人才队伍建设,优化人才发展人文环境,才能更好的用好用活创新医学人才,促进医学人才对医学的贡献。

随着社会的不断发展,高等教育的规模不断扩大,大学生引发的心理问题也在逐步增多,尤其是心理危机现象表现较为突出。大学生心理危机的预防与干预工作是高校教育教学与管理的重要组成部分,对大学生心理危机的预防与干预机制进行探讨具有重要的理论意义和实践价值。

实验室管理是教育管理中最薄弱的一个环节,特别是实验室开放对传统的实验室管理提出了新的挑战。随着软件技术、数据库技术和网络技术的发展,信息管理技术已成为互联网时代的主流,它赋予了高校实验室管理新的涵义。笔者对实验室开放管理平台进行了深入的研究,希望通过本文改变传统的实验室开放管理方式,建立新的管理体系,为实验教学和实验室管理提供有效的科学依据。

高校扩招带来的不仅仅是学生人数的激增,同时对师资的需求也是逐年增加,如何解决好新教师从学生到教师身份的转变,如何做好新教师培养,如何做好高校教师队伍梯队建设,成为摆在各高校面前的首要问题.本文尝试从新教师特点入手,对涉及新教师培养的一些方法进行简要论述.

目前,医学院校中十分重视对学生专业知识的培养,但医学从来就不是孤立的,都是与当时的社会环境、政治经济状况、哲学思想和科学技术的发展水平密不可分。其服务的对象是人,它不仅是一门防治疾病、促进健康的科学,同时"医乃仁术",又具有浓厚的人道主义的精神。所以,我们要积极转变观念,更新教育思维,改进教育方法,努力把人文知识浸润于专业知识之中,用人文教育内化学生的人文精神,培养德才兼备的新时代医学生。

在高等医学教学中,基础医学教学是非常重要的环节,对于培养学生的医学理论基础,增加他们的学科知识,提高他们的基础能力都非常有效,也是临床教学、医学实验等课程无法替代的,而建立科学合理的基础教学考核体表,对深化基础教学改革,提高基础教学质量具有十分重要的指导意义与现实意义.因此,我们根据本科院校培养高素质应用型人才的需求,本着为人民培养优秀的医学生的出发点,提出了构建基础医学教学中的考核模式改革的一些想法,并提出理论考核、学生自评与教师评价相结合的考核评价体系,使基础教学的考核模式更加丰富,使得学生在课堂中能够学到更多的有用的知识,并在教学实践中取得较好的效果.

随着多媒体教学在日常课堂教学中比重的不断增加,多媒体课件素材库已经成为现代教育技术的重要组成部分,其建设是一项极其复杂的工程,涉及到许多理论知识及专业技术方面的问题。本文结合我院的基础医学课程的教学特色,分析了基础医学课程的学科特点,从多媒体素材的收集到加工处理再到素材库的建立及应用与管理做了详细的介绍。

高等教育承担着培养社会急需的应用型、创新型人才的重任,而高素质的教师队伍是培养应用型、创新型人才的基本保证.因此,加强对新教师思想道德、教学业务、教学艺术、创新意识和为人师表等方面能力的培养十分重要.

在设计性实验开设过程中,由于学生设计的实验条件要求、实验过程差异较大而难以实施,是很多高校遇到的共性问题。我们在教学实践中结合我们学院的实际情况,提出了"开放型设计性实验"的方法,把设计性实验与学生根据兴趣自主选择相结合,解决了设计性实验的实施完整性,又解决了学生对实验室开放内容不感兴趣的问题,将实验室开放工作纳入实验课程体系,有助于提高设计性实验开出比例和效果,对提高实验教学质量具有现实意义。