目的 探讨基于"三教"改革的课程实施路径在《内科护理》教学中的实践效果,总结经验,为之后的《内科护理》高职教学提供借鉴.方法 2021年9-12月,在2020级护理专业学生中选取两个班级分别设为试验组和对照组,对照组采用传统教学模式,试验组采用基于"三教"改革的课程实施路径,将课堂分为课前阶段、课堂阶段、课后巩固阶段,在3个阶段分别对学生进行干预.对照组与试验组的教学共进行一学期,在学期末,收集数据,比较两组学生的评判性思维能力及自主学习能力.结果 试验组学生的评判性思维能力及自主学习能力均高于对照组,差异有统计学意义(P＜0.05).结论 基于"三教"改革的《内科护理》课程实施路径有助于提高学生的评判性思维能力及自主学习能力,对于提升《内科护理》课程教学质量具有重要意义.

高职院校产业学院作为深化产教融合的重要载体,随着国家教育改革创新政策的推进,其建设逐渐走向成熟;同时,由于产业学院评价的缺失,也使得其建设水平缺乏衡量标准.本研究依据CIPP评价模型,构建了高职院校产业学院的评价指标理论模型,确定了高职院校产业学院的评价指标体系,对产业学院进行多元评价,为产业学院高质量发展提供了参考.

目的:借鉴德国职教经验进行课程考核改革,为教改提供参考.方法:采用专家访谈法、文献研究法收集资料,汇总对比分析中德高职护理人才培养的的异同点,随机选取实验组和对照组进行考核成绩对比.结果:考核改革后,学生考核成绩在素质和操作方面显著提升.结论:德国作为职教大国,具有先进的职教经验,借鉴在我国的课程实训考核改革中,显著提高教学效果.

目的 探讨基于职教云平台学生个性化学习模式在《成人护理学》教学中的实践效果.方法 在2017级护理专业学生中选取两个班级分别设为干预组和对照组,对照组采用传统教学模式,干预组采用基于职教云学生个性化学习模式,比较两组学生的考核成绩、教学满意度及自主学习能力.结果 干预组学生的考核成绩和教学满意度均高于对照组(P<0.05),干预组学生自主学习能力高于教学前(P<0.05),对照组学生教学前后自主学习能力差异无统计学意义(P>0.05).结论 基于职教云学生个性化学习模式有助于提高学生的知识掌握度、教学满意度,同时还可以提高学生的自主学习能力.

目的:分析规范化护理对2型糖尿病胰岛素泵强化治疗的临床效果.方法:此次研究中抽取的56例研究对象均为笔者所在医院2016年6月-2017年8月期间收治的2型糖尿病患者,观察组和对照组患者分组方式为随机数字表法,各28例.对照组行基础护理,观察组行规范化护理,比较临床疗效.结果:观察组在血糖控制时间、住院用时、低血糖发生率发面明显优于对照组,组间数据比较存在显差异有统计学意义(P<0.05);观察组护理满意度(96.43％)明显高于对照组(75.00％),组间数据比较差异有统计学意义(P<0.05).结论:2型糖尿病胰岛素泵强化治疗患者经规范化护理后可加强临床疗效,安全性良好.

目的 了解女性狼疮患者家庭婚姻功能与生活质量现状及其相关性,为针对性干预提供参考.方法 对223例门诊就诊的女性狼疮患者,采用狼疮生活质量量表、家庭婚姻功能量表进行调查分析.结果 生活质量总分504.46±153.05,得分率63.06％;家庭婚姻功能总分36.04±6.57,得分率70.67％;家庭婚姻功能与生活质量呈正相关(P＜0.01).结论 女性狼疮患者的生活质量与家庭婚姻功能水平均偏低,医护人员应重视家庭婚姻功能的评估并进行针对性干预,以提高其水平从而改善患者的生活质量.

目的 研究探索式学习方式对高职高专护理专业学生临床思维能力学习的影响.方法 通过对我校护理专业学生《临床思维训练》课程教学分别采取传统接受式学习与探索式学习的教学方法进行比较.结果 探究式学习方式对培养学生学习的有利影响优于传统接受式学习.结论 《临床思维训练》探究式学习,有利于激发学生学习与探索的积极性和主动性,培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力,提升学生的综合素质.

从现代教学观和教学改革的角度看,"探究式学习"的应用对于高校教学具有重大的现实意义和深远的影响.结合当前医学教改的困境,分析总结在教学过程中引入探究式学习的优势,促进探究式学习的广泛认识和应用,切实提高医学技术技能型人才的培养质量.

Objective To explore the inlfuence of nursing intervention on the dislocation of the hip in children with skin traction.Methods60 cases of hip dislocation children were randomly divided into experimental group and control group with 30 cases in each group, the experimental group used the holistic nursing intervention, the control group used routine nursing measures, analysised the comfort degree, the incidence of pressure sores, skin traction belt slippage counts and parents satisfaction.Results In the experimental group, the slip frequency reduced, satisfaction of patients and their families increased, the skin integrity was good.Conclusion Nursing intervention can increase the patients comfort, reduce the number of traction detachment, increase the satisfaction of children and family, increase the integrity of skin and reduce the occurrence of complication.

目的 探讨脑卒中鼻饲患者心理护理的重要性.方法 将60例神志清醒的脑卒中鼻饲患者随机分为对照组和干预组,每组30例,对照组进行常规护理,干预组进行针对性的整体护理、有效的沟通和全面的健康教育.结果 置管的成功率增加,鼻饲患者的并发症减少,脑卒中患者的精神状态转好.结论 对脑卒中鼻饲患者实行整体的心理护理后,降低了操作失败和并发症的发生率,减轻了患者的痛苦和压力,提高了患者的生活质量.

目的：在PBL教学中运用护理教学资源库辅助教学，并与传统PBL教学法相比较。方法在试验班教师指导学生利用教学资源库的内容进行PBL学习，对照班采用传统的PBL教学法，课程结束后对学生进行问卷调查及闭卷知识考核。结果试验班对课程教学效果的评价及考核成绩明显高于对照班，差异有统计学意义(P<0.05)。结论运用教学资源库内容辅助PBL教学有利于提高学生学习成绩，激发学生学习兴趣。