目的:探讨分层进阶式师承模式在中医护理门诊出诊人才梯队培养中的应用效果.方法:将出诊人员根据年龄、工作年限、职称、是否中医院校毕业、进修或专科护士经历等分为四个梯队,于 2021 年 1 月起实施分层进阶式师承培养模式,探索进阶式跟诊人员培养新路径.比较实施前后,我院培养的中医护理骨干人才数量、患者就诊及治疗例次、就诊满意度、跟诊人员满意度等指标变化.结果:实施后,我院共计有 11 名全国中医护理骨干人才完成游学,744 名中医护理骨干获得国家级、省级中医护理专科护士资质;实施后,患者就诊及治疗例次、就诊满意度、跟诊人员满意度均高于实施前(P<0.05).结论:分层进阶式师承模式有助于提高出诊人员的中医护理技能,改善患者就诊质量,提升就诊满意度,具有显著的应用效果.

目的 探讨移动终端APP+多媒体教学模式在护生临床实习阶段教学培训中的应用效果.方法 选择来自河南省内外10余所高校586名护生作为研究对象,应用传统面授课堂教育形式结合多媒体+护理助手软件学习形式对其进行临床实习阶段教学培训.对比2种教育模式下护生的学习态度、教学实践效果、培训工作效率、师生满意度等.结果 2种教育模式对比,实施后护生出勤率与学习态度明显提高,带教教师批改试卷、分析数据用时明显缩短,师生满意度均明显提高.结论 移动终端APP+多媒体教学模式可有效改善护生在临床实习阶段教学培训中的学习效率和质量,提高临床带教工作效率和师生满意度.

目的 构建中医护理临床实践能力培养体系.方法 通过2轮专家函询法,初步构建本培养体系.依据该体系制定培养计划,应用于河南中医药大学第一附属医院中医护理骨干人才培训,统计学员培训前后理论和综合技能得分以及学员对培训的满意度,评价培训成效,验证本培养体系的适用性.结果 学员对本次培训满意度总分(42.0±2.76)分,培训后学员的理论和综合技能考核成绩均高于培训前,差异有统计学意义(P<0.01).最终确定培养体系包含中医基础课程、中医护理专业课程、中医护理临床实践技能3个模块,涵盖中医基础理论、中药学、中医诊断学、方剂学、中医护理方案应用、中医人文护理、中医养生与食疗、中医思维构建、中医护理文书书写、中医护理临床技能操作10门主干课程以及相应课程的考核方案.结论 本研究构建的中医护理临床实践能力培养体系,为医疗机构管理人员制定中医护理临床实践能力规范化培训方案制定和质量评价提供依据.

新型冠状病毒肺炎属于中医学“疫病”范畴,中医药在历代疫病防治中发挥了重要作用.我院自确定为河南省省内唯一一所省级中医医院新型冠状病毒肺炎定点救治医院以来,积极发挥中医药在防治新型冠状病毒肺炎中的作用,针对疫情期间,如何预防新型冠状病毒肺炎感染,基于中医“治未病”思想和中医养生学说,围绕生活起居预防、饮食调护、情志护理、中药用药护理、适宜的中医传统疗法、中医养生保健操等方面,归纳中医护理防控要点,为提高居民中医药健康素养提供建议.

目的 探讨自制固定托板在老年艾滋病患者静脉输液中的应用效果.方法 选取216例60～78岁手背静脉输液的住院患者按照住院的先后顺序分为对照组(采用硬纸板固定或者不固定)和实验组(采用自制固定手部托板),观察两组患者的肢体随意改变程度、配合度、满意度、舒适度等,并对结果进行对比分析.结果 在皮肤肿胀方面,实验组优于对照组,但两组比较差异无统计学意义(P>0.05);在一次性穿刺成功并顺利输液完毕、药液外渗、针头移动或脱出方面,实验组均优于对照组,两组比较差异有统计学意义(P<0.05),尤其在肢体的随意改变程度、配合度和舒适满意度方面实验组有明显优势(P<0.05).结论 自制的手部静脉输液固定托板在临床的使用中方便、有效,能显著提高老年艾滋病患者的输液舒适程度、输液安全和满意度,值得临床推广应用.