五、反映全要素生产率变化的指标有哪些 测算全要素生产率,首先要确定是反映全要素生产率的哪方面特征,是反映它速度的变化?还是要反映它对经济增长的贡献?是绝对贡献还是相对贡献? 上述索洛余值法测算的就是全要素生产率速度.速度都是计算期和基期的比较,索洛余值法既可以将上期作为基期,也可以将不同计算期与某一固定时期作为基期进行比较.后一种比较常被称为全要素生产率指数①.在一些国际组织的数据库中公布的就是以上两种不同基期的全要素生产率速度.此外,科技进步贡献率、T?rnqvist生产率指数等也是反映全要素生产率变化的指标.

根据总量指标虽然能够对客观现象有一个初步观感,但总量指标并不具备评价功能,不能反映总体深层次的数量特征,进一步的研究还必须在总量指标的基础上计算相对指标.相对指标反映客观现象之间数量的对比关系,是两个相互联系的指标相比或者说是相除的结果,在社会经济活动中有着广泛应用.

本文利用我国2002年～2013年间相关省际面板数据分析了我国对外开放程度对我国城乡收入差距的影响,通过回归估计,得到如下结果:在全国范围内,对对外开放的程度越大,城乡收入差距就随之缩小,这对单独分析中、西部地区仍然成立;但在我国的东部地区,这种关系却相反的.

高等教育肩负着为祖国培养优秀人才,高校担负着为社会培养高素质、有创新精神和创新能力人才的责任.山西财经大学根据国家经济社会发展趋需要,坚持将教学改革作为动力,将教学建设作为基础,优化教育教学资源,探索教育教学新方法、新内容及新模式,不断优化改革师资队伍.商业银行经营与管理是山西财经大学开设较早的一门金融学专业的基础课程,目前已成为该校经济、管理类的核心课程.随着知识日益更新,教育教学方法上也有了更为严格的标准,故对现有教材《商业银行经营与管理》的教育教学进行相应的革新及建设已经到了刻不容缓的地步.文章提出了理论教学环节采用现代教学手段、案例教学、互动教学相融合的教学新方法,同时,实践教学环节通过讲座、理论与现实问题分析相结合,实现该课程理论教学和实践教学相辅相成的教学改革目标.