教育部颁布的《关于进一步加强新时代中小学思政课建设的意见》中指出"加强新时代中小学思政课程建设,要把提高中小学思政课程质量作为重大政治任务,充分发挥思政课关键课程作用".音乐课程作为思政育人的重要载体,通过音乐的艺术手段,挖掘多样的思政元素,融于音乐教学与实践中,使显性的音乐教学和隐性的思政教育相统一,潜移默化地对学生的思想和行为实施正面影响和指引,强化协同育人功能,构建大思政格局.

仪式教育是校园文化的介质和载体,能有效地促进校园文化乃至华夏文化的传承、发展和繁荣.仪式教育活动影响、制约着学生的内在想法和外在行为,通过设置特定的情境,使学生进行"角色扮演",切身实际地参与其中,产生情感共鸣,结合学生传递相关知识,培养一定的能力,塑造特定的人格,从而规范学生的道德行为,有着特定的教育价值和特殊的教育意义.

近年来在普通高中新课程标准中提出音乐学科的核心素养与课程目标,就是让教师以多元化的方式指导教学,教师为主导,学生为主体,如何让学生通过直接简明、活泼生动的音乐教学,感受、体会音乐的内涵,是音乐课最主要的教学难点体现.通过有效的教学而达到核心素养的要求,贯彻核心素养培养理念、优化音乐教学,为每个高中学生文化素养的终身发展奠定基础,继而促进学生个性的全面和谐发展.

多媒体应用于音乐教学中,能创造情景,激发学生学习的兴趣,开阔学生的视野,提高学生的审美素养,给音乐教学带来更加直观性、视觉性、生动感性的效果,还可以让学生更好地理解音乐,让音乐课堂变得更加生动活泼,具有创造力.

京剧作为国粹,进入音乐课堂,具有深远的意义.不仅能让学生们能欣赏京剧独特的魅力,也能传承中华民族优秀的文化积淀,更能全面提升同学们的艺术素养.让这条真正的艺术之泉源源不断地滋养我们祖祖辈辈,陶冶我们的情操,激励我们的精神,引领社会风尚!

器乐(竖笛)进课堂,无疑是教学中最具全面的学习,始于音乐基础知识,却能潜移默化学生们对音乐的理解,既可以使学生掌握较难理解的音乐知识,提高学生们对音乐的学习兴趣.竖笛进课堂,用竖笛作为这些难点的音乐理论教学和突破口,从而使学生们在兴趣的指引下,获得对音乐学习的信心,并进一步提高学生们对音乐的理解、表达与创作,从而与教学内容紧密相连.使学生们通过亲身经历,亲身体验,从而在快乐中学习,在学习中自信,在自信中提升学生们的音乐素养!从而从根本上使学生们更加热爱音乐课堂!

古诗词吟唱即古典诗词的吟咏歌唱.古诗词吟唱是在传统的古诗词中加入了音乐的多种元素,赋予古诗词新的源泉.古诗词吟唱作为一种传承中华文明精神的艺术形式,是中华民族珍贵的文化遗产和不断发展的艺术结晶,它体现着我们中华民族五千年文化,三千年诗韵的奠基与精髓.古诗词吟唱进课堂,带领学生们用音乐去表达诗风词韵.去培养学生追溯我国文化的根基,了解文化内涵,在优美的诗词歌句里被熏陶,被感染,去寻根、去固本,去发扬传统艺术文化.

古诗词是我们中华民族的瑰宝,有着丰富多彩的诗词文化,字字珠玑中透露着引人入胜的深邃意境,平平仄仄,仄仄平平,脍炙人口的韵律感凝练出优美的诗词.作为一名音乐教师,带学生畅翔在古诗词情韵飞扬的课堂,用音乐演绎我国几千年文化的精华,用歌声去唱响诗风词韵,是我努力实践的一种教学尝试,以下是我的几点浅见.

课堂导入是音乐课程中重要的组成部分,一个恰当的课堂导入是教学成功的开始,有利于提升课堂教学效率.音乐课堂可采用多媒体导入、故事导入、诗词朗诵导入、表演导入、问题导入、激趣导入等多种导入方式.