目的 分析骨科住院患儿上呼吸道感染影响因素与防控措施.方法 选取2016年1月-2017年9月骨科住院患儿220例,采用回顾性方法对住院患儿临床资料进行观察,应用单因素及多因素Logistic回归模型分析骨科住院患儿上呼吸道感染的影响因素,应用流式细胞仪检测患儿免疫状况.结果 220例骨科住院患儿发生上呼吸道感染34例 、感染率15.45％;多因素Logistic回归分析显示,父母教育程度 、户外活动次数/周 、蔬菜和水果类摄入次数/周 、病房环境 、抗菌药物使用时间/年 、儿童气质类型(难养型)、抗菌药物预防使用是骨科住院患儿上呼吸道感染独立影响因素;上呼吸道感染患儿CD3+、CD4+、CD8+、CD4+/CD8+水平与未感染患儿比较,差异无统计学意义.结论 小儿骨科住院患儿上呼吸道感染因素多样,加强相关因素防控与干预,利于降低骨科住院患儿上呼吸道感染率 、减轻家庭经济负担.

目的:探讨案例教学法在《护理学基础》教学中的应用效果.方法:选取本校2015级护理专业两个班进行对照研究,A班采用传统常规教学法学习《护理学基础》;B班采用案例教学法学习,比较两种教学方式的教学效果.结果:与A班相比,B班在理论考试方面成绩更优,(P<0.05),差异有统计学意义;B班学生对教学满意度更高,优于A班(P<0.05),差异有统计学意义.结论:在《护理学基础》教学中采用案例教学法能提高教学效率,增强护生学习兴趣.

目的:探讨在护理教学查房过程中,情景模拟法的应用效果.方法:选取小儿外科实习护生64人,均分为两组,对照组行传统护理教学查房,观察组行情景模拟法进行护理教学查房,观测两组教学查房质量评价与护生评价.结果:观察组教学查房质量评价中科室评价、考核小组评价以及总体评价均高于对照组(P<0.05);观察组护生评价中教学安排满意度、学会兴趣、知识掌握、思维能力培养以及自我成就感均高于对照组(P<0.05).结论:情景模拟法可有效提高护理教学查房的质量和护生学习质量.

目的:探讨儿科临床护理教学中,采取多元化教学法的实施效果.方法:选取儿科护生68人作为研究对象,随机分为对照组与观察组,分别实施传统的教学方法与多元化教学法,观察两组护生考核成绩与对教学方法的评价结果.结果:观察组理论成绩、操作成绩均明显高于对照组(P<0.05);观察组护生对理论教学、实验教学的评价结果均高于对照组(P<0.05).结论:在临床护理教学中,多元化教学法可更好的满足教学需求,实现对护生学习成绩以及教学方法满意度的提升.

目的 探讨绘本阅读对儿外科患儿孤独感、自尊及遵医行为的干预作用,为儿科心理护理寻找有效护理方式.方法 于2013年7～11月将96例住院时间在15d左右的6～14岁平诊择期手术患儿按年龄、疾病类型配对分为实验组和对照组各48例,对照组患儿采用一般心理护理,实验组患儿在此基础上增加3次护士陪同患儿共同进行的绘本阅读,并对2组患儿采用孤独量表、自尊量表和遵医行为量表进行干预前后各指标的测量.结果 干预后2组患儿的孤独量表和遵医行为量表的评分均较干预前有显著改善,实验组较对照组改善的幅度更加显著,差异有统计学意义.结论 绘本阅读引入心理护理过程能有效的改善患儿的孤独感和遵医行为水平.

肱骨外科颈骨折是小儿上肢常见的骨折之一，多因跌倒时手掌着地，间接暴力致使上肢外展或内收发生骨折。骨折断端移位或嵌入神经、肌腱或血管，可并发神经、血管损伤。移位不严重或无并发症的病例多采用非手术治疗，发生严重的骨折移位或有严重并发症的病例应进行手术治疗。不论手术或非手术治疗，患侧三角肌萎缩及肩关节功能障碍是常见的并发症。只有经过围手术期的精心护理和术后正确的康复训练，才能得到好的效果［1］。我院从2008年3月至2011年5月手术治疗小儿肱骨外科颈骨折18例，经过手术和精心的护理及训练，治疗效果满意，现报道如下。