随着现代社会发展,人们的思想意识、价值观念等都发生了深刻变革.初中生正处于世界观、人生观和价值观形成的关键时期,学校必须动用一切可利用的教学资源,利用一切可动用的力量,开展思政教育.这不仅是深入践行"大思政课"育人理念的必然要求,而且是增进学生对社会主义核心价值观理解与认同的应有之义.本文结合孙飞、张攀等主编,中国海洋大学出版社出版的《初中思想政治课新教法荟萃》一书,深入探讨"大思政课"导向下初中思政课教学实践创新路径.
《深化新时代教育评价改革总体方案》的出台实施,把立德树人作为主线,吹响了新时代教育评价改革的号角,为思政课改革发展提供了风向标,也为研究性学习在思政课中的运用创造了良好的教育生态.应以教育评价改革为导向,着重从教学内容、教学方法、教学形式、教学评价等方面,充分发挥研究性学习的优势,助力思政学科核心素养的培育,促进学生全面发展.
一、董必武守法思想概要 1、守法的前提——确认并维护法律的权威 法律至上是法治的根本标志,全民守法的关键在于树立法律至上的权威.董老多次阐述:"法律和法令是一种庄严慎重的东西.""我们反对一切随便不按规定办事的违法行为.今后对于那些故意违反法律的人,不管他现在地位多高,过去功劳多大,必须一律追究法律责任.对于那些不知道法律的人,不仅要教育他懂得法律,还要教育他遵守法律.""教育人民守法,首先就要国家机关工作人员守法."这些论断一语中的,表明任何组织或个人都不能超越法律的权威之上,从而为守法奠定了重要的思想基础.
研究性学习是大学生身心发展和创新能力发展的需要,是提升大学教育质量的需要.师范院校全面推广研究性学习,可从管理层面、教师层面和学生层面三个维度来构建研究性学习体系:管理层面提供制度支撑与政策扶持;师范院校教师实施研究性学习的教学模式;师范生通过个体独立学习与小组合作形式来开展研究性学习.
