医学院校教育是我国传统医学教育模式下的基础阶段,主要指医学生在医学院校内本科或研究生学历之内的时期. 医学院校通过开设全科医学相关课程,使医学生能够对学科产生初步认识,掌握基本临床技能,是全科医学人才培养的基础. 本次研究回顾和梳理了近年来国内医学院校在课程体系、 教学模式与教学评价等方面做出的改革尝试,讨论了医学院校教育在全科医学人才培养体系全局中的现状, 同时立足于学科特性与社会需求,为医学院校教育提供改良思路.

社会职业引导作为全科医学人才培养重要的组成部分,是指因行业服务发展需要而对全科医学人才的业务能力提供引导性提升支持的培养方式.本文从我国的初级医疗服务发展的现状出发,提出以医疗卫生事业发展的行业需求和医疗服务发展的社会需求为导向的社会职业引导的全科医学人才培养概念,意在为全面提升全科医学人才的培养质量探寻出路,推动全科医疗服务创新发展.

全科医学是一个服务于社区与家庭,整合临床医学、预防医学、康复医学以及人文社会学科等多专业内容于一体的综合性医学专业学科[1],它既包含了其他学科在医学专业知识和技能上的共性,更具有自身学科专业体系和服务模式的特性.因此,在着眼于全科医学的学科发展,特别是学科发展的核心——全科医学人才的培养时,应当注意兼顾学科的两大特性.全科医学人才培养的“三位一体”模式旨在突破我国当前全科医学事业发展的瓶颈期,为推动全科医疗服务创新思路.

目前,随着社会快速发展和人民生活水平的提高,居民对于医疗和健康的要求逐渐增加,全科医学人才承担了基层常见病诊治、慢性病管理、健康宣教等大量工作,在完善分级诊疗制度、推动医药卫生事业改革中发挥不可或缺的作用. 本次研究分析当前全科医学人才临床岗位培训现状,探讨改良途径,旨在探索培养新思路,完善全科医学人才培养模式.