党的二十大报告明确提出要推进教育数字化,建设全民终身学习的学习型社会、学习型大国.教育数字化进程不断推进过程中,如何增强个体网络安全意识和问题应对能力是确保网络安全问题得到有效解决的关键点.本文针对教育领域的网络安全问题,基于计划行为理论视角,尝试提出有效应对网络安全问题的路径策略,以期能够为规避和科学应对网络安全事件提供参考.

数字时代对外语教学提出了新的挑战与要求,外语教师是保证语言教学顺利实施的关键人物.外语教师的数字胜任力对于当前语言教学的成功开展具有决定性作用.构建外语教师的数字胜任力框架,既可以明确外语教师应具备的数字能力,也可以作为评价外语教师语言数字教学效果的参考指南.文章在厘清相关构建原则的前提下,从语言专业能力、语言教学能力、促进语言学习者发展能力三个数字能力域上构建外语教师数字胜任力框架.每个能力域下包含数个相应的要素指标,从而细化对外语教师数字胜任力的评价.随着未来外语教师数字胜任力的发展,应动态调整框架构建要素,确保该框架具有较强的测评性.

ChatGPT因具有流畅的问答功能和逻辑性的交互能力,加之携带的大语言模型,为其在教育领域上的运用提供了可能性.语言教育易受社会发展变化影响,尤其是高科技产品时时刻刻都在革新语言教学活动.如何顺应这一变化,并在大变革之中准确定位,推动语言教学获得巨大成效?这是一道摆在所有语言教师面前的必答题.新冠疫情迫使线下教学全面转为线上教学,促使国际中文教师第一次真正认识到数字教育的急迫性.紧接而来的人工智能应用程序,再次催促国际中文教师转变时空观念、提升数字胜任力,直面智能教育时代提出的挑战.

本文考察了微博、"学习强国"、知乎、B站四个国内网络平台,以及谷歌新闻(Google News)、油管(YouTube)、推特(Twitter)、脸书(Facebook)、照片墙(Instagram)五个海外网络平台的社会主义核心价值观相关信息传播情况,指出了社会主义核心价值观在海内外网络中的传播现状,深入分析了社会主义核心价值观在互联网环境中的传播特征,并根据特征提出建议,以促进社会主义核心价值观在网络中更好地传播.

文章从根植于“空间转向”的视角变迁及兴起于文学界的空间叙事学理论出发,基于理论讨论与案例解构,浅析纪录片故事空间、形式空间、心理空间及存在空间的影响因素与建构手法,以期为纪录片的创作各环节提供借鉴和参考.

鄂伦春族与埃文基族皆在黑龙江流域一带有分布且民族特质高度相似,但因分属中国和俄罗斯两国,在经济发展、生活习俗、文化传承等方面产生了明显差异.本文针对两个民族第三产业的宣传方式选择和实际效用,选择了黑河市鄂伦春族聚集地和布拉戈维申斯克市埃文基族聚集地进行实地探访、调查研究,以期对比相似性对象采取不同宣传方式导致的效用差别.同时,也为少数民族地区第三产业发展在宣传手段上的选择提供参考.

本文基于新时代的媒体环境,对采写编能力在移动新闻生产过程相较于传统新闻的作用减持以及采写编三项能力内部权重分配和具体运用发生的显著变化进行了讨论.