2022年4月,教育部印发了《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称"新课标").新课标提出了"文学阅读与创意表达"任务群.其中,文学阅读主要是指引导学生在语文实践过程中,利用整体感知、合理想象,体会语文的特有魅力,得到不一样的审美感受.

语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程.语文课程是要让学生通过阅读实践,学会"运用"和"驾驭"语言文字这门工具.所以教师在课堂中要着眼于"语言文字运用",充分挖掘教材的文本价值,既要重视知识技能,又要注重过程方法、品味语言、体会情感.还可以指导学生借鉴教材文本的谋篇布局之法,以教材为载体,围绕一篇经典文章展开多角度探究,充分发掘其内在价值.

具身认知是一种新兴的心理学概念,它强调的是心理上和生理上具有相互影响的作用。“具身认知”理论注重身体与学习的关系,要求教师尊重和解放学生身体,给予身体一定的自由,用身体来活跃大脑思维,用动作来辅助思考,加深学生的理解程度,唤起丰富的感觉体验和运动体验,最终指引学生记忆、理解和运用能力的发展。

现场学习将学生置于真实的学习情境中,可以丰富学生的感性认识,提高学生言语实践能力.而学习群的建构,能为学生走进现场学习搭建更好的平台.学习群以"选择"为前提、以"活动"为关键、以"分享"为保障,学生选择具体的言语任务,开展言语实践活动,分享语言成果.学习群,让现场学习彰显出"开放多元""自主选择""自由对话"的特性,让学生的语文学习热情高涨,让学生的言语实践能力和交往能力得以提升.

课堂教学改革需要改革学校课程, 但是当前部分学校的课程目标、内容、结构、资源是围绕学科与知识来进行组织的,在一定程度上脱离了儿童,课程的适切性不够.课程要适合儿童,就必须围绕儿童来组织学习. 为此,我校初步构建了"为了生长的儿童课程",其核心理念就是以"儿童生活"为基础,以"统整"与"选择"为路径,必修与选修相互整合,满足学生共性与个性需要,促进学生自然、自主、自由生长.