实验是物理课程的基础,随着社会的进步与科技的发展,教材的演示实验及学生实验对学生的吸引力正在减弱,在STSE教育理念下开展拓展实验的设计,引导教学重拾实验的吸引力.以"希罗喷泉"的设计为例,为拓展实验的开展提供参考.
"双减"政策实施以来,学校在作业减负方面取得了一些成果,随着双减工作的持续推进,一些调查数据与真实情况出现差异.本文通过对区域内初中物理学科作业进行调查了解,分析物理作业减负的现状与困境并提出相应对策,为作业减负的有效落实提供更加全面的参考.
科学思维是物理学科核心素养中的关键能力,而物理概念课是培养学生科学思维的重要载体.实际教学中,概念的学习如不考虑学生思维认知的特点,当学生面对跳跃性或是模糊性的知识时,就容易产生易错点.以"比热容"概念的教学探讨为例展开论述,将学生的易错点进行归因分析,根据易错的本质原因,在更加符合学生认知能力和认知规律的基础上对教材中的有关实验进行改进,为一线教师提供参考.
滑轮组机械效率的难点在于对有用功的认识与计算,而对有用功计算公式的理解不深与“滥用”,是导致学生不能正确解决滑轮组机械效率计算问题的重要原因,只有正确理解机械效率以及有用功的本质公式才能突破教学难点.
