对比国外的资优生教育,我们在确认机制和培育体系上存在一定的差距.在小学数学教学中开展资优生的培育,需要合理探究小学数学资优生的特质,并将其内涵细目化、具体化与可视化.小学数学资优生的培育要通过思维可视化、学习与思维习惯融合、劣构问题优化等方式来实现.
在日新“周”异的今天,知识的折旧率从没这样高过,教育质量内涵的“保质期”也从来没有这样短过.用16年(小学6年、初高中6年、大学4年)以后的社会需求来审视当前的教育现状,存在的问题不少. 一、教育的魂—核心素养的缺乏导致中国学生国际竞争力的低下
<正>这次高新区小学数学课堂改革专场研讨活动,是上次成都市儿童学堂研讨活动的续篇。通过这次活动,我们究竟希望获得些什么?大致有两种期待:一是在改革的"术"上取真经,二是在改革的"道"上悟真谛。但现实中人们似乎更倾向于前者而忽略后者。这与能够理解的因改革技术策略缺失而饥渴有关。但是,我们仍需警惕改革的关注点和思考点仅仅停留在技术、策略或方法等层面。
