深化人才培养模式,推进专业建设是新工科建设的最核心问题,而校企合作是新工科建设不可缺少的路径之一,也是"双创"背景下专业人才培养模式最重要的改革方向.在"双创"与"新工科"背景下,首先阐述人才培养模式改革的意义以及高职"双创"培养存在的问题,并在此基础上提出地方高校校企合作人才培养模式的原则与实施路径,旨在为"双创"与"新工科"背景下地方高校校企合作人才培养模式改革提供有力支撑.

新媒体凭借其便捷性、传播性、融合性及交互性等优势,无缝式、多维度、全方位融入高校思政教育教学,致使思政教育内涵体系产生巨大变化,形成了新媒体与思政教育融合发展的全新形态.这不但打破了以往思政教育以授课教师为主导、以单向灌输为核心的教育范式,而且转变了以往重视理论输入而忽略实践应用的惯性教育思维,切实转向以教育内容为中心,不断满足学生发展需要.因此,如何快速顺应高校思政教育工作融合发展的全新形态,全面增强思政教育工作效果,探索思政教育全新技术路线,已然成为现今高校思政教育亟待解决的新课题.

作为大学生思想政治教育和日常管理的重要组成部分,在脱贫攻坚及乡村振兴的大背景下,高校经济困难学生资助育人工作对于提升高校的学生培养质量,促进教育公平有着非常重要的意义.本文结合理工科院校学生工作的特点,从创新高校资助育人工作的途径进行了分析,探索高校各部门、学院及党政领导、任课教师和辅导员之间如何形成育人合力,从而合理构建高校资助育人体系.

目前, 家庭经济困难学生已成为了各高校庞大的学生群体, 经调查, 在云南各高校中经济困难学生约占本科生总人数的30％, 资助方式通常以各类助学金作为主, 为了更好的帮助经济困难学生, 使其正真具备相应的能力来摆脱贫困, 结合昆明理工大学实际, 提出了针对经济困难学生的资助应建立起"经济帮扶"+"能力培养"双向引导的管理模式, 充分把握国家相关资助政策, 有针对性的开展经济困难学生资助, 并全方面完善贫困生能力提升的平台, 在确保不让一名大学生因经济困难失学的前提下, 不断提升经济困难学生综合能力, 真正解决经济困难学生的脱贫问题.