随着教师培训的备受关注,网络研修成为教师学习的重要途经,而如何借助活动理论的相关思想开展有效的网络活动设计,以促进研修教师的实践反思成为研究的重点.文章以活动理论为基础提出了讲故事网络活动设计过程模型,并以教师在线实践社区中的一次讲故事网络活动为例进行实证分析,运用CoI认知临场分析和反思层级编码,针对网络活动中的发帖数据进行了综合分析,实践表明:讲故事网络活动有利于提高教师参与积极性,促进教师实践反思以及隐形知识分享.研究结果为促进教师网络研修实践等研究提供了新的思路和具体经验.

本文以活动理论、知识建构理论和实践共同体理论为基础提出了基于认知临场的知识建构型网络活动设计模型,并以靠谱COP教师在线实践社区中BJFS项目10所学校150名教师为例,利用COI模型中的认知临场感帮助助学者来设计和改进网络研修活动,以期能让研修教师更好地进行网络研修,达到个人或集体知识建构的目的,并最终促进教师的专业发展.

探讨国内近5年创客教育研究的发展历程、研究现状及研究热点,通过计量可视化分析法、Cite Space知识图谱分析法和文献分析法对中国知网上的核心期刊进行分析.结果发现,国内对创客教育的研究主要集中在以下4个方面:创客教育的理论研究、创客空间建设、创客教育与其它教育模式的整合及创客教育教学模式的构建,并且相关研究不断深入日渐成熟.提出重点加强优秀创新型创客教师团队建设,形成科学的、完整的创客教育评价系统,重视创客教育课程和教材研发的建议.