全面推进课程思政建设是落实立德树人根本任务的战略举措,是提高人才培养质量的重要途径.随着高校专业课程思政建设的不断深入,思政内容与专业知识耦合性不强、思政元素挖掘与融合不够等问题逐渐暴露出来.为了突破上述困境,以环境专业课程为例,深度挖掘了"生态兴则文明兴"的生态文明历史观中的思政元素,从历史视野与现实关照、国际比较与中国发展、理论讲授与实践感知、线上平台与线下课堂、教师引导与学生参与等维度,深入挖掘课程内容和教学方式中蕴含的思想政治教育资源,强化古今融合中外对比的教学理念,聚焦当前生态保护与环境改善热点问题,融合全国主要流域特征的多元化教学方法,优化基于同学参与度改进专业课程考核方法,构建"历史—当代"的环境专业课程思政教学模式,充分发挥课程中所蕴含思想价值和精神内涵的引领作用,有效提高环境专业课程思政的育人成效.

[目的/意义]在中央提出乡村振兴战略的大背景下,对我国台湾地区乡村治理体系的特征进行提炼,可以拓展大陆乡村治理的研究思路,为大陆乡村治理提供借鉴.[方法/过程]通过查阅文献,结合实地调研、访谈等方法,以台湾地区彰化县埔盐乡大有社区及南投县信义乡农会为例,对台湾地区乡村治理体系进行定性分析.[结果/结论]结果表明,台湾地区乡村治理体系呈现双轨制、多元化的特点,基层政府与民间组织力量相融合,充分发挥了农会、社区发展协会等民间组织在组织、经济、教育、社会、文化上的多重功能,在乡村治理中发挥了重要作用.但台湾地区乡村亦存在权力结构复杂、年轻人难以融入,基层组织对立、冲突等问题.大陆应充分借鉴其成功经验,规避其存在的问题,结合实际寻求乡村治理的可行之路.