课程思政是指以立德树人为根本任务,使公共课程、通识课程、专业课程和实践课程与思想政治理论课同向同行,构建全员、全程、全课程的"三全"育人体系,形成全方位协同育人的一种教育理念.课程思政与专业课的融合首先在高校展开,并且取得了优异的成果,高中阶段是青少年道德品质形成的重要时期,课程思政与学科课程的融合能够帮助学生树立正确的人生观和价值观.高中化学教师传授知识的同时,在培养具有健康人格和优秀道德品质的高中生、为国家培养优秀人才方面承担着重要责任.

分析化学被誉为"现代化学之母",与许多学科存在密切的联系.以分析化学课程为载体融入思政元素,构建课程思政和多元化成效评价体系,实现理工科类专业课的价值引领,具有重要意义.分别从理论教学、实验学习、实践应用、科研创新等方面介绍了全方位构建分析化学课程思政体系的有效途径及其实施方法,并建立分析化学课程思政的多元化评价体系,以此强化成效评价,优化教学内容,提升人才培养质量,实现知识传授与思想价值引领的同向同行.

理工科类专业课融入思政元素,实现知识传授的同时,发挥价值引领作用是践行"立德树人根本任务"的关键环节.基于有机化学课程教学方法改革,构建了"三个载体+四种途径"的有机化学课程思政体系,即以"理论教学、实验应用和卓越创新"三个教学模块为载体,"显性引导与隐性熏陶相结合、情境体验式、任务驱动式和专题嵌入式"为四种实现途径.并以"重氮化合物和偶氮化合物"为教学案例阐述全方位、多途径将思政元素与理论知识相融合的方法,培养出"有理想、有追求、有担当、有作为、有品质、有修养"的六有化学本科生,促进学生的全面发展.