Globala utmaningar i en nordisk kontext – utveckling av studentcentrerad didaktik i SPICA-natverket Grundpelare i SPICA-natverket ar didaktiskt utvecklingsarbete och genomforande av en kurs (5 ECTS) for lararstudenter fran de nordiska landerna. Kursens innehall fokuserar pa nordiska losningar pa lokala, regionala och globala intressekonflikter och utmaningar. Kursens malsattning ar att utveckla och starka lararstudenternas didaktiska kompetens i professionellt arbete med handlingskompetens och aktivt medborgarskap i skolan, utifran lokala utmaningar och i samverkan med det omgivande samhallet. Kursen planeras utifran studentcentrerat arbetssatt och bestar av tre delar: * En virtuell del med flipped classroom och studentledda seminarier pa natet, * En intensiv kursvecka med placed-based och challenge-based eduction i ett av landerna, samt * Efterarbete i form av en individuell reflekterande text. I mars 2016 traffas drygt 20 studenter och 10 lararutbildare pa Island. Infor kursstart i februari spelar natverkets larare in korta filmer som behandlar for kursen relevanta begrepp och arbetssatt, samt kopplar till utmaningar och mojligheter i en islandsk kontext. Filmerna som ger saval teoretiska som tematiska perspektiv ses av kursdeltagarna och diskuteras i grupper om 4-5 studenter fran lika manga larosaten. I de natbaserade diskussionerna arbetar studentgrupperna sig fram till en utmaning som de vill arbeta med under intensivveckan. Temat for gruppens arbete, den utmaningen gruppen valjer, ska vara kopplad till kursens malsattning och ska sattas i forhallande till skolans undervisning. Pa postern presenteras och diskuteras utfallet av det didaktiska utvecklingsarbetet och SPICA-kursen 2016. SPICA-natverket finansieras av Nordiska ministerradet koordineras av Asmund Aamaas, Hogskolan i Sorost-Norge, asmund.aamaas@hit.no

Global university Network for Innovation (GUNI) 6th International Barcelona Conference on Higher Education, Barcelona, 13-15 May, 2013

This paper explores the findings of a study of the ideas young school children in the Nordic countries have about the human body e.g. structure and location of bones and organs (heart, lungs, stomach and brain etc.) before being taught about it formally at school. The aims of the study were to investigate children’s ideas about the human body and to see if their ideas differ between Nordic countries and if so, in what way. Twenty 6 year old children in each country were chosen (7–8 year olds in Finland) and asked to draw the bones and the organs in the body and to explain their drawings. Mixed methods were used in this study to get a broader view of the double aim of the study. Special scales were used to get a quantitative view of children’s ideas as put forward in their drawings and the study also had some elements of a case study as it was meant to focus on children’s ideas about a special issue, that is, the human body. The results show many similarities between the children’s ideas presented in the drawings and also interesting differences. The results also suggest that the culture aspects in each country such as cooking habits, typical foods, pictures in books and language expressions influence children’s ideas about bones and organs in the human body.