为探讨城镇化进程中离乡农民的心理健康特点以及心理素质、相对剥夺感对其的影响,通过量表对1339名城乡居民进行调查.结果发现:离乡与留乡农民在幸福感、拥有生命意义感、感知控制感、心理素质方面显著低于城镇居民,在状态焦虑方面显著高于城镇居民;离乡农民在抑郁上显著高于城镇居民,在感知控制感上显著高于留乡农民,在心理素质上显著低于留乡农民;留乡农民在相对剥夺感上显著高于城镇居民;离乡农民的幸福感、拥有生命意义感、感知控制感态与相对剥夺感呈显著负相关,与心理素质呈显著正相关;离乡农民的抑郁、状态焦虑与相对剥夺感呈显著正相关,与心理素质呈显著负相关;离乡农民的相对剥夺感与心理素质之间呈显著负相关.心理素质除了可以直接预测心理健康各项指标,还可以通过相对剥夺感的中介作用,间接预测幸福感、抑郁及状态焦虑.提升心理素质和降低相对剥夺感是离乡农民心理健康服务的重要切入点.

心理学家马斯洛认为,个体成长发展的内在力量是动机,而动机是由多种不同层次的需要所组成.每一层次的需要与满足,将决定个体人格发展的境界或程度.这一观点揭示,需要和动机是高校教师思想问题的根本症结,抓住了需要和动机问题,就解决了高校教师思想问题的动力和诱因.高校应该采取切实措施,想方设法地满足教师从低到高的多种需要,让他们安居无忧、和谐相处、潜心工作、建功立业,推动他们实现人生的最大价值,从而实现教师思想政治工作的最佳效果.

大学教授是大学文化的传承者、创造者和引领者,大学文化对大学教授具有导向和规范、凝聚和激励、熏陶和感染的作用,两者是相互影响相互促进的.加强大学教授队伍建设和大学文化建设有助于推动大学持续、健康、协调发展.

全球化的发展态势对高校德育提出了崭新的课题:高校德育工作应该面向世界.高校德育只有积极树立开放的观念,主动拓展德育内容,切实采取有效形式,认真建立远行机制,构建开放性的工作格局,才能适应全球化背景下开放的教育和开放的社会,实现新形势下育人的目标.

教师的职业道德建设是实施科教兴国战略、提高全民族素质的一项基础性工程.师德建设要树立"以人为本"的理念,重视教师自觉性的培养,通过引导和教育,坚持"德治"与"法治"并举,加强制度建设,不断丰富教师的精神家园,提高教师的道德素质.

Facing the developing situation of globalization, it is a brand-new subject to moral education in universities and colleges that a new pattern of opening moral education should be constructed. Moral education can meet the requirement of open education and open society so as to realize the aim of education only after setting up the opening idea and extending what is in moral education actively, establishing the operating mechanism cautiously and constructing a new opening working pattern.