The article focuses on pedagogical practices of recognition and esteem (Wertschätzung) and on the question of how those practices can be appropriately studied and epistemologically grasped. The investigation involves an inner-city elementary school in a socio-economically problematic district. With regard to the communication forms in this specific school, we identify specific practices which constitute a culture of recognition and esteem that provides a reference framework and performative space to those involved. But what does a culture of recognition and esteem designate? Three heuristic categories have been developed as a result of our study in order to better describe and define the phenomenon:(1) the act of recognition and esteem,(2) the creation of an atmosphere of recognition and esteem and,(3) practices of shaping a culture of recognition and esteem.We analyse the verbal, non-verbal and performative aspects of communication within the context of schooling. The data was produced as part of an ethnographic research collaboration that has lasted over twelve years and which was initiated in the context of the Berlin Ritual Study at Freie Universität Berlin. The ethnography is based on participant observation and videography of pupils aged eight to twelve. Our systematization of recognition and esteem shows a potentiality to describe a phenomenon without reducing complexity and highlights the everyday work of pedagogical practice.

German Abstract Da die gesellschaftlichen und kulturellen Bedingungen der Gegenwart und der Zukunft erheblich durch die Globalisierung bestimmt werden, müssen wir uns vergegenwärtigen, dass Globalisierung ein auch durch gesellschaftliche, ökonomische, soziale und kulturelle Diversität bestimmter Prozess ist, dessen Dynamik nachhaltige Auswirkungen auf Erziehung und Bildung hat. Daher ist ein Verständnis der als Globalisierung bezeichneten Prozesse von zentraler Bedeutung für das Bildungswesen, die Lehrerbildung und die Didaktik. Aufgrund dieser Entwicklungen ist schulische Erziehung heute nicht mehr nur eine nationale oder eine national-europäische, sondern eine interkulturelle Aufgabe. Das Bewusstsein für diese Situation zu schärfen, ist das Anliegen dieses Beitrages.English Abstract Since the societal and cultural situation of the present and future are considerably shaped by globalization, we must be aware that globalization is a process characterized not least by social, economic, and cultural diversity, whose dynamics have a lasting impact on education. Understanding the processes referred to as globalization is crucial for education, teacher training, and didactics. Today, school education is not just a national or European but an intercultural task. To raise the awareness for this situation is the central aim of this paper.

Nasim cilem v tomto clanku je nastinit specificke formy komunikace ve skole, ktere se vztahuji k prakticke znalosti jevu, jejž naz ývame kulturou uznani a respektu. Analyzujeme verbalni, neverbalni, semioticke, diskurzivni a mimeticke aspekty praktik komunikace a ukazujeme jejich socialni funkce v konkretni skole, kde jsme provaděli pozorovani. Je třeba pochopit a analyzovat uznani a respekt jako obvyklou praxi, tj. jako soubor umyslných i neumyslných pedagogických praktik. Tyto praktiky formuji kulturu uznani a respektu, ktera dava referencni ramec a performativni prostor těm, kdo jsou zapojeni do života skoly. Výzkum se zabýva vnitřnim životem zakladni skoly v socialně-ekonomicky problematicke městske casti. Data vychazeji ze spoluprace na etnografickem výzkumu, který trval vice než dvanact let a vznikl v kontextu berlinske Studie ritualů na Svobodne univerzitě v Berlině. Volili jsme specificke postupy skolni etnografie, neboť prace v terenu byla casově i tematicky limitovana. Nase zavěry vychazeji jak z pozorovani, tak z videozaznamu pedagogických praktik. Nase systemizace uznani a respektu ukazuje na potencial toho, jak lze popisovat urcitý jev, aniž bychom museli redukovat jeho komplexnost, a zaroveň poukazuje na narocnou praci v ramci pedagogicke praxe.