INTRODUCTION:Generic competencies are transferable skills, knowledge and attitudes essential for personal and professional development and not restricted to any particular field. Evidence shows the relevance of incorporating them into the dentistry curriculum. However, defining which competencies to prioritise is complex and requires input from the academic community. This research aimed to understand the perception of dentistry students and teachers at Universidad Diego Portales regarding the importance of generic competencies in the profession and their development during undergraduate studies. MATERIALS AND METHODS:74 teachers and 256 students participated, representing 55% of the study population. The Tuning Latin America project's generic competencies questionnaire was used, assessing 27 competencies in terms of relevance, ranking, and development. RESULTS:A positive perception regarding the importance of generic competencies was observed, with over 90% of participants considering them quite or highly relevant. When ranking, five skills stood out: three from the learning process, one from social values, and one from interpersonal skills. Regarding the development of such skills, both teachers and students expressed that many competencies were not well implemented; over 50% of participants considered 14 of the presented skills as poorly developed or not developed at all. DISCUSSION:Each programme must select generic competencies for their students' training, as this definition varies according to the consulted group and country. CONCLUSIONS:Both teachers and students recognised the professional relevance of generic competencies in dentistry. Both groups perceived that many were not adequately developed in the curriculum.

Las autoridades educativas recomiendan la introducción de las humanidades en los planes de estudio de las carreras en ciencias de la salud para mejorar la formación de sus graduados. El objetivo del presente estudio consistió en determinar el número de trabajos de fin de grado realizados en el campo de las humanidades en tres estudios de ciencias de la salud. Se revisaron todos los trabajos de fin de grado realizados durante 7 cohortes (2013-2020) en los grados de Biología Humana y de Medicina de la Unversidad Pompeu Fabra y durante 6 cohortes (2015-2021) del grado de Medicina en una unidad docente de la Universidad Autónoma de Barcelona. El volumen de trabajos de fin de grado en humanidades fue discreto en los dos estudios de Medicina (inferior al 10 %) y superior en el grado de Biología Humana (15,5 %). Una importante mayoría de los trabajos hacían referencia a temas de interés social. También, en los tres grados se realizaron trabajos sobre aspectos que afectaban a los propios estudiantes, y sobre temas de docencia y el uso del cine o de las series de televisión para fomentar el aprendizaje. Parece conveniente fomentar un mayor interés en la realización de trabajos de fin de grado centrados en temas humanísticos.

Se ha argumentado que la presencia de materias humanísticas permite una formación integral de los alumnos, lo que fomentaría en última instancia una mejor relación con los futuros pacientes y, por tanto, contribuiría a mejorar la salud de la población. El objetivo del presente estudio consistió en investigar la presencia de contenidos humanísticos en los grados de Odontología de las universidades de Chile y de España. Se encontró que en todas las universidades existen materias humanísticas que complementan la formación disciplinar de los graduados. Si bien se encontraron diferencias entre las universidades chilenas y españolas, las materias relacionadas con contenidos éticos, históricos y con el profesionalismo son ofrecidas por la gran mayoría de las universidades de los dos países. Por otra parte, la presencia de materias relacionadas con la literatura o con las artes plásticas, visuales y escénicas fue escasa, muy minoritaria en España y nula en Chile. Se aboga por aumentar la presencia de la formación humanística en los graduados de odontología, no solamente a partir de asignaturas específicas, sino introduciendo contenidos humanísticos en las materias troncales de formación técnica odontológica.

Edge computing (EC) is a recent computing paradigm in the IoT domain for performing calculations and processing at the edge of the network, closer to the user instead of moving all data to the cloud. In this way, EC practitioners aim to replicate the benefits of cloud computing but closer to the source of the data, reducing the latency imposed by the distance between the cloud and the end devices, the network overhead, and the security and privacy risk that this offloading entails. But not only that. EC practitioners also aim to replicate best practices used on cloud-native development and operation. In this regard, GitOps is one of the main trends in the DevOps ecosystem for Continuous Deployment (CD) that promotes infrastructure automation in highly distributed applications, accelerating value delivery while avoiding error-prone manual processes. Till now, GitOps has been mainly related to Kubernetes-a widely used container orchestration platform to run distributed applications resiliently. In this regard, more and more IoT EC solutions are implementing container orchestration solutions like Kubernetes, thus, it is worthwhile identifying the benefits that GitOps adoption could leverage at the Edge and how possible challenges and drawbacks could be addressed. This paper presents a proof of concept based on tools included in the Cloud Native Computing Foundation (CNCF) landscape to check the feasibility of applying GtiOps in IoT EC solutions. Several drawbacks were detected mainly due to the used tooling, such as lack of automatic provisioning of physical infrastructure, tight coupled to Kubernetes descriptors for declaring workloads, and limitations on the edge devices that can be supported.

DevOps is becoming a main competency required by the software industry. However, academic institutions have been slow to provide DevOps training in software engineering (SE) curricula. One reason for this is the fact that the problems addressed by DevOps may be hard to understand to students who have not previously worked in the industry or on projects of meaningful size and complexity. This paper shows an experience that integrates DevOps in SE curricula through research-based teaching (RBT). We aim to expose students to the problems that have led companies to adopt DevOps by researching and analyzing real cases of companies, thereby placing students at the center of learning. The contribution of this work is to innovate the application of RBT in software engineering by showing that the RBT approach is, at least, as good as the traditional approach and that it also leads to some extra benefits. This innovative solution has been implemented by using (i) qualitative analysis, specifically coding techniques, to discover knowledge and (ii) inter-coder agreement (ICA), specifically Krippendorff's $\alpha$ coefficients, to measure the extent of students' learning. These techniques allow teachers to determine whether students' learning in the subject is homogeneous and to analyze disagreements among students during their analysis. This approach provides teachers with new tools (Krippendorff's $\alpha$ coefficients) to identify those concepts that are less understood by students and to evaluate whether improvements in the research instruments (e.g., the codebook used in the qualitative analysis) also generate improvements in the students' agreement. This RBT experience shows evidence that can be used to assess whether a similar experience and the use of ICA could be applied in similar learning contexts with similar research contexts.

Se narra el uso del cine comercial para realizar evaluaciones formativas de Psicología en tres grados diferentes de la Universidad Pompeu Fabra (UPF): Criminología, Biología Humana y Medicina. Se comparan los resultados en los tres grados. Los estudiantes de Criminología obtuvieron resultados inferiores a los de Biología Humana y de Medicina.

Edge computing (EC) is a recent computing paradigm in the IoT domain for performing calculations and processing at the edge of the network, closer to the user instead of moving all data to the cloud. In this way, EC practitioners aim to replicate the benefits of cloud computing but closer to the source of the data, reducing the latency imposed by the distance between the cloud and the end devices, the network overhead, and the security and privacy risk that this offloading entails. But not only that. EC practitioners also aim to replicate best practices used on cloud-native development and operation. In this regard, GitOps is one of the main trends in the DevOps ecosystem for Continuous Deployment (CD) that promotes infrastructure automation in highly distributed applications, accelerating value delivery while avoiding error-prone manual processes. Till now, GitOps has been mainly related to Kubernetes—a widely used container orchestration platform to run distributed applications resiliently. In this regard, more and more IoT EC solutions are implementing container orchestration solutions like Kubernetes, thus, it is worthwhile identifying the benefits that GitOps adoption could leverage at the Edge and how possible challenges and drawbacks could be addressed. This paper presents a proof of concept based on tools included in the Cloud Native Computing Foundation (CNCF) landscape to check the feasibility of applying GtiOps in IoT EC solutions. Several drawbacks were detected mainly due to the used tooling, such as lack of automatic provisioning of physical infrastructure, tight coupled to Kubernetes descriptors for declaring workloads, and limitations on the edge devices that can be supported.

Introducción: La WHO recomienda la educación interprofesional (EIP) donde 2 o más estudiantes de 2 o más profesiones sanitarias aprenden juntos para trabajar juntos en el futuro. La simulación clínica, donde los estudiantes realizan acciones sanitarias parecidas a la realidad, pero sin riesgo para el paciente, se ha visto como un buen método para fomentar la EIP. Objetivo: Implementar unas experiencias piloto de EIP en simulación clínica con estudiantes universitarios (de medicina y de enfermería) y de formación profesional (de auxiliares de enfermería) para que en el caso de éxito introducirlas en los estudios reglados de Medicina y de Enfermería. Método: Se realizaron 2 experiencias piloto multidisciplinarias en el campo de la simulación clínica. Se diseñaron 3 casos clínicos donde tenían que intervenir alumnos de los 3 estudios. En cada uno de los casos, el primer contacto con la situación lo asumía un estudiante de cada una de las 3 titulaciones. En todos los casos se siguieron las 4 fases de la simulación clínica y al finalizar cada experiencia los estudiantes participantes contestaron una encuesta de satisfacción sobre su percepción de aprendizaje, instructores, aspectos organizativos y satisfacción general. Resultados: Las experiencias piloto fueron consideradas exitosas por la percepción positiva de los profesores implicados manifestada en reuniones posteriores de reflexión y por la gran satisfacción generada entre los estudiantes participantes. Conclusiones: A partir del éxito de las pruebas piloto, la educación interprofesional se ha introducido en los currículums reglados de los estudios de medicina y de enfermería donde se realizan simulaciones con estudiantes de dichas carreras y de auxiliares de enfermería. Se resalta el hecho novedoso de la participación de estudiantes no universitarios que podría estimular experiencias similares en estudios de ciencias de la salud.

La pandemia de VIH (virus de inmunodeficiencia humana) y el espectro de enfermedades de su síndrome (SIDA) se registran por primera vez a principios de los años 1980 en Estados Unidos, con casos de muerte por neumonías asociados con el sarcoma de Kaposi. La investigación epidemiológica llevada a cabo por distintos equipos en los Estados Unidos –haciendo foco principalmente en el Centro para el Control y Prevención de Enfermedades– aparece retratada en la película En el filo de la duda / And the band played on (1993), de Roger Spottiswoode. Casi 30 años luego de su estreno, la película es sumamente actual y retrata de manera muy ajustada los hechos sucedidos en la investigación. En este artículo se presenta un análisis detallado del proceso investigativo, las cuestiones bioéticas implicadas y los factores psicológicos que permiten analizar los enfrentamientos grupales y sociales del acontecimiento epidemiológico que marcó un antes y un después en el siglo XX. Se sugiere utilizar la película como herramienta docente.

There is a growing interest in educational innovation in universities at a global level, as a tool designed to create strategic changes in order to improve quality. This study evaluates the global improvement in universities as a result of educational innovation governance, as a pillar of the so-called world-class research universities and as a tool for continuous improvement in higher education. The methodology has been designed by different educational innovation groups from the Universidad Politecnica de Madrid, Universidad de Cadiz, and the International Project Management Association Spanish Board, and includes an analysis of 67 universities from 20 countries. The study is based on 32 universities in Spain, as well as 35 other international universities that carry out educational innovation activity. The results show that universities that have a more mature educational innovation governance in place, both in Spain as well as in other countries, are higher in the ranking of universities (Webometrics). These universities demonstrate a tendency to work on educational innovation projects, which are contributing to strategic changes that will permanently revitalise teaching, whilst also improving research and its links to society.

El desarrollo de competencias transversales es un aspecto relevante en el currículum de pregrado de Odontología, sin embargo, existe escasa evidencia sobre su presencia en los planes de estudio nacionales. El objetivo de esta investigación fue conocer la presencia de asignaturas centradas en competencias transversales en la carrera de Odontología de las universidades chilenas. Se realizó un estudio descriptivo de diseño transversal, revisando las mallas curriculares publicadas en la web por cada universidad que dictó el pregrado de Odontología el año 2020, con proceso de admisión abierto. De las 19 universidades consultadas, todas exhibieron en sus mallas curriculares asignaturas asociadas a competencias transversales y distribuidas a lo largo de los seis años del plan de estudios. Al utilizar la agrupación de competencias transversales propuesta por el Proyecto Tuning América Latina, se observó que las asignaturas relacionadas con los procesos cognitivos asociados al aprendizaje eran las más numerosas y suponían el 41 % del total; las vinculadas con los valores sociales correspondieron al 34 %; las asociadas al contexto tecnológico e internacional representaron el 20 %; mientras que las relacionadas con las habilidades interpersonales, solo alcanzaron un 5 %. Debido a su escasa presencia, es posible concluir que gran parte de los aprendizajes relacionados con el entrenamiento en habilidades interpersonales se encuentren resguardados en el currículum oculto y que probablemente estén a cargo del modelaje docente que se realiza diariamente en la práctica clínica. Como propuesta de futuro, el estudio sugiere mejorar la formación en competencias transversales de los egresados de odontología de las universidades chilenas.

D. Díaz-GutiérrezR. Pérez-FernándezJ.E. Pérez-MartínezL. Martínez-MunetaR. D’Amore-DomenechA. Villalba-HerrerosT.J. Leo

Current Internet-of-Things (IoT) systems are highly distributed systems, which integrate cloud, fog, and edge computing approaches. Accelerating their maintenance and continuous improvement, while ensuring their availability, is complex. DevOps promotes fast and continuous feedback from operations to development to detect problems before customers are impacted, among other benefits. However, there is not any formal definition of how to do this. This article defines the "fast and continuous monitoring feedback of system availability" activity (F&CF availability) that supports automatic and continuous monitoring feedback from operations to the development of the IoT system availability. This activity has been formalized through the software and systems process engineering metamodel (SPEM). Its implementation is demonstrated in a real scenario that provides evidence that the formalization of the F&CF availability activity helps teams in better diagnosing and fixing outage problems. The result is a distributed and configurable monitoring component developed through code [monitoring as code (MaC)]. This component is embedded in the IoT infrastructure. MaC enables DevOps team to configure their own metrics and indicators at runtime, i.e., monitoring on demand. The formalization of this activity, based on an MaC technique, enables the automation, versioning, and replication of monitoring elements.

La Revista de Medicina y Cine siempre estuvo abierta a publicar artículos de alumnos tanto de ciencias de la salud como de otras titulaciones. Una de las pretensiones de la revista fue el estimular la participación de los estudiantes como autores de sus publicaciones. El objetivo del presente artículo consiste en describir la participación de estudiantes en la revista informando del número de artículos publicados, del número de autores, del tipo de trabajo realizado, de las universidades de procedencia, de las películas comentadas y de los temas tratados.Se revisaron todos los artículos publicados desde el año 2005, inicio de la revista, hasta el año 2019. Se registraron 42 artículos con participación de estudiantes (16,9 % del total) con 60 autores procedentes de 12 universidades distintas y de 10 titulaciones diferentes, seis de ellas de ciencias de la salud.Se concluye que la Revista de Medicina y Cine, además de ser un medio para fomentar el aprendizaje en estudios deciencias de la salud, puede facilitar a los estudiantes el desarrollo de la competencia genérica de elaborar artículoscientíficos.

En este escrito se narra una experiencia de uso de tres películas comerciales para llevar a cabo evaluaciones formativas en Psicología con estudiantes de Medicina y de Biología. En ambos casos, los alumnos visionaban las películas en horas de clase y posteriormente realizaban el examen formativo. Unos días después, se entregaban a los estudiantes los exámenes corregidos para realizar una sesión de retroalimentación. En ésta se comentaban todas las preguntas y se hacía hincapié en los conceptos que no habían sido asimilados de forma correcta. Se hace una valoración muy positiva de la experiencia tanto por la alta satisfacción mostrada por los estudiantes como por el éxito académico final de éstos.

espanolIntroduccion. En los estudios de ciencias de la salud no solo se tiene que proporcionar formacion tecnica sino tambien humanistica, donde la bioetica ocupa un papel predominante. En la carrera de medicina es frecuente encontrar forma-cion bioetica, pero no en otros grados de ciencias de la salud, como biologia o ciencias biomedicas. Objetivos.Determinar en que universidades espanolas se impartian asignaturas de bioetica en los grados de biologia y de ciencias biomedicas, y conocer los temas mas relevantes contemplados en los planes docentes de bioetica. Sujetos y metodos.Durante el curso 2014-2015 se seleccionaron todos los grados en biologia y en ciencias biomedicas y se determino si en ellos existia o no formacion bioetica. En aquellos grados donde existia formacion, se analizaron los contenidos de los planes de estudio de la materia. Resultados.De los 35 grados existentes, solo en siete (20%) se identifico una formacion en bioetica. Los temas mas abor-dados fueron aquellos relacionados con la investigacion cientifica. Conclusiones.La presencia de formacion en bioetica en los planes de estudio de los grados en biologia y en otras ciencias biomedicas de las universidades espanolas es muy escasa, ya que solo aparece en el 20% de los casos. Dicha formacion es claramente inferior a la dispensada en estudios de ciencias de la salud mas ligados a la practica clinica, especialmente a los de medicina. EnglishIntroduction. In studies of health sciences, not only technical but humanistic training has to be provided. Bioethics plays a predominant role in humanities. In medicine, it is common to find bioethics training but not in other degrees of health sciences such as biology or biomedical sciences. Aims. To determine in which Spanish universities bioethics subjects were taught in the degrees of biology and biomedical sciences, and to know the most relevant topics contemplated in the bioethics teaching syllabus. Subjects and methods. During the 2014-2015 academic year, all degrees in biology and biomedical sciences were selected, determining whether or not bioethics training existed in them. In those degrees where there was training, the contents of the subject study syllabus were analysed. Results. Of the 35 degrees existing, only in seven (20%) of them bioethics training was identified. The topics most addressed were those related to scientific research. Conclusions. The presence of training in bioethics in the degrees in biology and other biomedical sciences of the Spanish universities is very scarce since it only appears in 20% of the cases. This training is clearly inferior to that provided in health science studies more linked to clinical practice, especially those of medicine.

espanolIntroduccion. Actualmente, las universidades espanolas fomentan politicas de igualdad de genero, entre ellas la Universi-tat Pompeu Fabra. Las autoridades educativas de la Facultad de Ciencias de la Salud y de la Vida de dicha universidad es-taban interesadas en conocer si el resultado academico de sus egresados era similar entre hombres y mujeres. Objetivo. Para conseguir la meta anterior, se planteo un estudio con todas las personas egresadas en la licenciatura de biologia, primera titulacion que se implanto en la facultad y que tenia una orientacion biosanitaria. Sujetos y metodos. Se registraron las calificaciones de todos los egresados de las diez promociones de la licenciatura refe-rentes al expediente final y a cinco asignaturas con caracteristicas cognitivas diferentes: anatomia, fisiologia, genetica, bioinformatica y bioetica. Resultados. Los resultados en todas las variables estudiadas fueron similares entre hombres y mujeres, no existiendo ninguna diferencia significativa. Conclusiones. Los resultados se valoraron positivamente ya que, al haber igualdad entre sexos, no se considero que fue-ran necesarias medidas especiales respecto al tema estudiado para fomentar la igualdad. EnglishIntroduction. Currently, Spanish universities promote policies of gender equality, including the Pompeu Fabra University. The educational authorities of the Faculty of Health and Life Sciences of this university were interested in knowing if the academic result of their graduates was similar between men and women. Aim. To achieve the above goal, a study was planned with all the people graduated from the Biology degree, the first degree that was implemented in the faculty and that had a bio sanitary orientation. Subjects and methods. The qualifications of all the graduates of the 10 undergraduate promotions in the final file and five subjects with different cognitive characteristics were recorded: anatomy, physiology, genetics, bioinformatics and bioethics. Results. The results in all the variables studied were similar between men and women, with no significant differences. Conclusions. The results were positively valued since, as there was equality between genders, it was not considered that special measures were necessary to promote equality regarding academic performance