培养学生熟练运用数学知识解决物理问题,提升学科科学思维,培养学生学科核心素养.利用几何画板、Excel图像功能,从定性角度分析帮助学生理解同种点电荷连线中垂线上电场强度的变化情况,利用数学求导、均值不等式求解电场强度的最大值及位置.
新高考注重试题的基础性、综合性、应用性与创新性,同时渗透对物理思想与方法的考查.素材来源于生活真实情境的试题引导学生关注生活实际,引导教学要注重培养学生学会分析与解决实际问题的科学素养.对两道真实情境为载体的试题进行解析与拓展分析,并提出试题命制与教学启示建议.
《普通高中物理课程标准(2017年版2020年修订)》对必做实验"气体的等温变化"提出的教学要求为:通过实验,了解气体实验定律.为培养学生的探究能力,笔者基于素养本位学习观的4个方法要素,即坚持问题导向、创设真实情境、建构合作关系、实施指导性探究 [1],在信息技术支持下创设情境,激发学生学习动力,并利用传感器获取数据,借助电子表格(Excel)软件精准分析数据,通过教具和教法的整合创新,让学生亲身探究"气体的等温变化"规律,建立物理观念,提高科学思维能力.实验探究过程中,笔者引导学生分组合作探究,实事求是开展实验,培养学生的科学品质.
为拓展学习内容,对探究影响平行板电容器电容大小的因素实验教学现状进行了分析,针对实验教学中存在的问题,以自制教具的方式改进了实验器材.学生通过自制教具开展实验探究活动,得以将定性与定量相结合分析平行板电容器电容与相关因素的关系,有助于学生在实验中完成知识的自主建构.
通过自制静电驱动装置开展对静电现象的理解与认识教学,启发学生思考和探究实验原理,促进学生对静电场中力和能的性质的理解,提高教学效益的同时促进学生物理学科素养的养成与发展.
随着我国航空航天事业从航天大国向航天强国迈进,"万有引力与航天"单元内容几乎成为高考试卷中的必考知识点.本文讨论该考点在2021年高考物理试卷中的四种试题类型,并从物理学科核心素养的角度进行分析和比较,为中学物理"万有引力与航天"的教学提供启示和参考.
