对青年大学生进行社会主义核心价值观培育是高校义不容辞的责任和使命,也是社会主义大学的本质所在.高校作为科学研究、社会服务、文化传承、人才培养的重要阵地,在“以文化人”上具有得天独厚的优势.以先进的校园文化润育人,以系统的课堂文化引领人,以多彩的社团文化塑造人,以健康的网络文化感染人,是高校培育和构建社会主义核心价值观的有效路径.

尚俭、尚和、尚变是"两型"价值观的内涵与核心要素,发挥高校思想政治理论课的主渠道作用;引导大学生投身社会实践,促进知行统一;加强校园文化建设;建立家校联动机制等是构建当代大学生"两型"价值观的重要途径。

高校思想政治理论课(下简称思政课)现行教学方法各有特点,利弊相兼,只有加以合理整合,正确使用,才能产生优势互补的效应。不同方法的优化整合是高校思政课教学方法改革的主要趋势。遵循两个原则和注重五个结合是促进改革取得成效的良好方法和措施。

To build ＂Two-oriented Society＂ was put forward when Chinese social and economic development has encountered serious ＂Bottleneck＂.It has different value pursuit from previous society.Constructing harmonious ecological values is the key to realize its value pursuit.

随着多媒体技术在社会各行各业的普及,多媒体教学已经成为高校思想政治理论课最普遍的教学方式,并取得了较好效果。同时由于不合理的使用,也出现了不少负面效应。高校思想政治理论课在多媒体教学中必须遵循适度原则和有效原则,注重教师的"教"与学生的"学"有机结合,教学内容与教学形式有机结合,传统方法与现代手段有机结合,专业素养与技术能力有机结合,才能更好地发挥现代教育技术的优势和长处,真正提高教学实效。

高校思想政治理论课常用的教学模式有"传递—接受"、"实践—活动"、"访谈─问答"、"自学─辅导"、"问题─探究"、"角色─互换"等多种,了解各种模式的特点及其利弊,有利于思想政治理论课教师根据教学内容选择恰当的教学模式,取得事半功倍的教学效果。

两型社会是在中国经济社会发展处于重大"瓶颈"的背景下提出来的。在社会发展目标上,具有不同于以往的价值追求,构建公民和谐生态价值观是实现两型社会价值诉求的关键。

在"05方案"背景下,高校思想政治理论课教学面临"内容多与课时少"、"理论易与实践难"、"期望高与实效差"等一系列新的矛盾,有效化解这些矛盾,需要积极探索思政课教学的新模式。教学中交替运用"实践一活动式"、"访谈──问答式"、"自学──辅导式"、"问题──探究式"、"角色──互换式"等教学模式,有利于充分发挥学生的主体作用,增强学生学习参与度,取得事半功倍的教学效果。

中国优秀传统文化蕴含着丰富的思想道德教育资源。高校思政课教学中融合中国优秀传统文化教育有助于大学生的全面发展和综合素质的提高;有助于准确把握中国化马克思主义理论成果的精神实质;有助于丰富和完善高校思政课的教学资源;有助于大学生完善心灵品格,增进心理健康。探索高校思政课教学融合中国优秀传统文化的途径与方法具有重要现实意义。

落实科学发展观离不开创新,贵在创新。创新是人类社会科学发展的根本动力,没有创新就没有发展。实现经济社会又好又快地发展的根本目标,惟一出路就在于创新。当今的发展有许多难题,破解发展难题,推动科学发展,关键在创新。

人的全面发展是马克思主义的核心价值取向,也是人类社会发展的最高价值目标。科学发展观是马克思主义发展理论中国化的最新理论成果,是当前建设有中国特色社会主义的根本指导思想,为促进和实现人的全面发展开辟了现实道路。

作为高校新开设的四门思想政治理论课之一,《马克思主义基本原理概论》课程的设置是理论与现实的双重诉求。马克思主义高度严密、完整的科学体系是该课程设置的内在理论依据,教学改革的深入是该课程设置的重大现实诉求。全面理解和明确这种诉求,对于高质量实施课程新方案,努力使该课程成为大学生真心喜爱、终身受益的课程具有重要意义。

近年来,随着我国社会转型,高等学校也经历着全面而深刻的变革,教师的心理压力越来越大。产生心理压力的原因是多方面的,过重的心理压力对教师本人、对学生、对教育事业必然带来负面影响。社会和学校体现更多的人文关怀,营造教师健康发展的内外部环境;教师本人不断提高自身综合素质等能有效缓解教师心理压力,促进校园和谐。

文章指出,只有通过学习和技术创新,新知识才能形成、积累、衍化、整合、更新、扩散,企业才有不断创生核心技术和制造核心产品的能力,从而赢得长期的竞争优势,提高产品的市场占有率和利润率,确保企业持续成长壮大.

人的全面发展是马克思主义的核心价值取向,是人与社会发展的最高价值目标。马克思主义关于人的全面发展的内涵包括人的活动及其能力的全面发展,人的社会关系的全面发展,人的个性的全面发展。发达的生产力是实现人的全面发展的前提条件,完善的社会制度是实现人的全面发展的根本保障,教育是促进和实现人的全面发展的必要途径,自由劳动是实现人的全面发展的关键环节

人的全面发展是马克思主义的核心价值取向,也是我党建设社会主义和谐社会的最高价值目标。建设和谐社会与促进人的全面发展具有内在一致性,两者是一个互动共进的历史进程。构建社会主义和谐社会就是要致力于促进人的全面发展这一最高目标的实现。

马克思主义关于人的发展与社会发展的辩证关系的论述表明,建设和谐社会与促进人的全面发展具有内在一致性,两者是一个互动共进的历史进程,当前广泛开展的和谐经济建设、和谐政治建设、和谐文化建设、和谐制度建设、和谐教育建设、和谐生态建设等既是建设和谐社会,也是促进人的全面发展的现实路径。

The university students'comprehensive development is the important goal of our higher education.As an indispensable composition of higher education,Two-course teaching is the main channel and position of moral education in university and an important way to promoting university students'comprhensive development as well.

Building the harmonious society is the main task of our country’s reform and development,it is the government historical mission as well.Building the harmonious society sets a higher request to the party's office power ability.The author thinks that it’s the key to building harmonious society to shift governmental functions,.and to make a public service government is the basic goal of the government's transformation of functions.

在对“两课”教育的性质、地位和功能进行充分论述的基础上,结合大学生全面发展的科学内涵,探讨了“两课”教育在大学生全面发展中的重要作用。