Resumen Este artículo tiene como objetivo identificar el conocimiento y la valoración que los estudiantes de educación secundaria básica otorgan a conceptos bioéticos, como autonomía, justicia y respeto a la vida humana, entre otros. Se trata de un estudio cualitativo con análisis de contenido de datos recopilados en discusiones sobre la temática bioética, basadas en una situación-problema común a estos estudiantes: el embarazo en la adolescencia y el aborto. Participaron en la investigación 36 estudiantes de entre 14 y 16 años, 20 varones y 16 mujeres, de dos escuelas. Los códigos identificados fueron comunes a ambos grupos, siendo el tema principal: “¿realizar un aborto es correcto o incorrecto?”. También se identificaron 5 categorías y 14 subcategorías. El conocimiento sobre los conceptos bioéticos aplicados a la práctica fue limitado, y el uso de principios bioéticos como la autonomía y la beneficencia tiende a ser desestimado en circunstancias en las que los adolescentes se ven confrontados con conceptos previamente arraigados.
Este texto analisa as questões de gênero a partir da Teoria das Representações Sociais, enfocando o protagonismo infantil. Trata-se de uma pesquisa com abordagem qualitativa, desenvolvida com crianças do Ensino Fundamental, em duas escolas de Recife-PE. Foram realizadas dinâmicas (Projeto ArtPad, 2000-2001) para classificação de objetos e funções sociais nas categorias menina, neutro e menino. Os resultados identificaram representações sociais nos discursos infantis e a capacidade de ressignificação dos estereótipos tradicionais de gênero no ambiente escolar e social. Percebendo-se a escola como espaço de construção de conceitos sobre corpo e gênero, entende-se necessário discutir essa construção, para se garantir a participação dos corpos infantis e destacar seu protagonismo na promoção da equidade de gênero.
Resumo Este artigo tem por objetivo identificar o conhecimento e a valorização dada por estudantes do ensino fundamental a conceitos bioéticos, como autonomia, justiça, respeito à vida humana, entre outros. Trata-se de estudo qualitativo com análise de conteúdo de dados coletados em discussões sobre a temática bioética com base em uma situação-problema comum a esses estudantes: gravidez na adolescência e aborto. Participaram da pesquisa 36 estudantes com idade entre 14 e 16 anos, 20 homens e 16 mulheres, de duas escolas. Os códigos identificados foram comuns aos dois grupos, sendo o tema principal “Realizar um aborto é certo ou errado?”. Também foram identificadas cinco categorias e 14 subcategorias. O conhecimento a respeito de conceitos bioéticos aplicados à prática foi limitado, e a utilização de princípios bioéticos como autonomia e beneficência tende a ser desconsiderada em circunstâncias nas quais adolescentes se veem confrontados com conceitos previamente arraigados.
Venous thromboembolism (VTE) remains a clinically relevant and impactful complication in patients with adult-type diffuse gliomas, and its overall frequency and determinants remain poorly defined. We retrospectively examined 147 patients with gliomas treated at a Brazilian quaternary neuro-oncology center during 2018–2023 and performed a Preferred Reporting Items for Systematic Reviews and Meta-Analysis/Synthesis without Meta-Analysis–based systematic review of observational studies (incorporating eight cohorts; N = 7779) published since 2015. The patients’ median age at diagnosis was 55 (range 20–86) years. Glioblastoma was the predominant glioma type (n = 91, 61.9
RESUMO Este artigo tem o objetivo de apresentar alguns resultados de uma dissertação de Mestrado que, a partir de linhas de fuga e heterotopias criadas pelas crianças, buscou repensar as práticas pedagógicas inclusivas na Educação Infantil. Nesse sentido, reflete sobre os discursos e as práticas de normalização presentes nas práticas pedagógicas inclusivas, que estão intrínsecas ao cotidiano, como, por exemplo, no uso em demasia das folhas de papel como ferramenta pedagógica, em detrimento das experiências e das vivências. A pesquisa é fundamentada na Filosofia da Diferença e na Filosofia da Infância e, metodologicamente, constitui-se como um relato de pesquisa baseado em cartografias fotográficas infantis. A pesquisa revela como o acesso livre a câmeras fotográficas e a outras experiências estéticas pelas crianças da educação inclusiva coloca problematizações a respeito das potencialidades e dos efeitos das práticas pedagógicas que acontecem por meio do princípio da norma e de práticas que partam da/com a diferença (alteridade deficiente). Tais cartografias infantis dão fôlego e inspiração para repensar práticas e pensamentos quando se fala da inclusão na primeira infância.
