El presente trabajo examina de qué modo la inteligencia artificial generativa transforma los procesos de formación y circulación de la opinión pública. A partir de una revisión sistemática de literatura publicada entre 2018 y 2026, el análisis emplea la distinción propuesta por Eco (1964) entre apocalípticos e integrados como marco organizador. Los primeros conciben la tecnología como una amenaza estructural a la deliberación democrática; los segundos, como un instrumento susceptible de incorporación razonada al ecosistema comunicativo. La revisión demuestra que ambas posiciones identifican dimensiones reales pero parciales del fenómeno. La desinformación, las cámaras de eco y la erosión de la confianza institucional constituyen riesgos documentados, mientras que la detección automatizada de contenidos falsos y los marcos regulatorios emergentes ofrecen respuestas que reencauzan la tecnología sin invalidarla. El artículo propone el Marco de Opinión Pública Mediada por IA (MOPMA), estructurado en tres capas interactivas: producción, distribución y recepción. Se concluye que los resultados dependerán menos de las propiedades intrínsecas de la tecnología que de las condiciones políticas, institucionales y culturales que rodeen su despliegue.
Este artículo analiza la persistencia de la violencia letal contra jóvenes en Cali entre 1993 y 2020 bajo las categorías de necropolítica y juvenicidio. A través de un análisis histórico de las tasas de homicidios por comuna y una revisión teórica de la "posvida de la esclavitud", se examina cómo la precarización y la estigmatización operan como mecanismos de control soberano. Los resultados indican que la violencia se concentra sistemáticamente en sectores de exclusión histórica (Comunas 13, 14, 15 y 20), donde el Estado ejerce un poder de abandono y represión. Se concluye que el juvenicidio contemporáneo representa una actualización del Código Negro de 1685, donde la vida de los jóvenes de sectores populares es tratada como fungible, exigiendo estrategias de biorresistencia para la defensa de la vida digna.
Este estudio analiza la violencia estatal durante la dictadura de Luis García Meza (1980-1981) en Bolivia a través del caso de la familia Sonco, víctima de tortura, desaparición forzada y asesinato. El objetivo es comprender las dinámicas de represión, silenciamiento y resistencia comunitaria desde una perspectiva decolonial, examinando cómo el régimen militar criminalizó el liderazgo indígena heredado y la militancia insurgente de esta familia. Metodológicamente, se empleó un enfoque cualitativo-interpretativo con diseño de estudio de caso instrumental único. Se realizaron entrevistas biográfico-narrativas a seis informantes clave —familiares directos y comunarios testigos de Taypi Lliji Lliji—, cuyos testimonios fueron triangulados con informes de la Comisión Interamericana de Derechos Humanos (1982), la Comisión de la Verdad de Bolivia (2020) y archivos de ASOFAMD (1997). Los hallazgos revelan que la persecución respondió a una lógica colonial-racista que perseguía desestructurar la identidad y memoria colectiva indígena. El aporte original del estudio consiste en visibilizar, desde la memoria oral subalterna, los mecanismos de violencia biopolítica y resistencia comunitaria, demostrando que el olvido institucional opera como dispositivo deliberado de desposesión identitaria frente al cual la memoria oral se erige como herramienta fundamental para la exigencia de verdad y justicia.
Este artículo de innovación describe una estrategia educativa basada en analítica del aprendizaje, mediada por informes generados por la plataforma Moodle, orientada a mejorar el rendimiento académico de estudiantes de Educación en la asignatura de Didáctica de las Ciencias Naturales, impartida en la Universidad Bolivariana del Ecuador. La investigación se enmarca en un enfoque metodológico mixto, con predominio descriptivo, que combina el análisis cuantitativo de datos (estadísticos descriptivos, gráficos comparativos y diagramas de Venn) con una interpretación pedagógica cualitativa centrada en comprensión del comportamiento estudiantil. La investigación se desarrolló con una muestra de 45 estudiantes universitarios en modalidad virtual. A través del análisis de informes de Moodle y el cruce de datos con calificaciones, se identificaron patrones de participación, niveles de interacción con los recursos formativos y casos de bajo desempeño sostenido. Los hallazgos revelan una escasa consulta de materiales clave y fuerte orientación hacia actividades evaluativas. En respuesta, se diseñó un plan de mejora estructurado en cinco ejes: seguimiento individual y colectivo, retroalimentación formativa, rediseño didáctico del entorno virtual y evaluación de impacto. Esta intervención propone una ruta de acción centrada en el estudiante y basada en datos, con potencial de ser replicada en otras asignaturas y contextos formativos.
El estudio analizó el impacto de la plataforma OpenEdR4C en el desarrollo de pensamiento complejo vinculadas al emprendimiento científico (pensamiento sistémico, científico, crítico e innovador) en estudiantes universitarios de España y América Latina. La metodología utilizada fue de tipo cuantitativo con un diseño cuasiexperimental, aplicado a un muestreo no probabilístico por conveniencia de 932 estudiantes universitarios de cinco países (México, Bolivia, Ecuador, España y Guatemala). Se utilizó el cuestionario ecomplexity con escala Likert de cinco puntos para medir la autopercepción de las habilidades. Los principales resultados mostraron que la intervención formativa generó una alta percepción de competencia en las cuatro dimensiones del pensamiento complejo post-intervención, con una fuerte concentración de puntajes en el rango de 3.0 a 4.0. Además, se confirmó una interdependencia entre el pensamiento Crítico e Innovador (r = 0.789). Como conclusión general, el estudio valido la efectividad de la plataforma OpenEdR4C para fomentar las habilidades de emprendimiento científico basadas en el pensamiento complejo, pero destaca la necesidad de adaptar las estrategias pedagógicas y digitales a los factores contextuales y culturales para maximizar el beneficio en todos los entornos educativos.
La cultura financiera se ha consolidado como un componente esencial del comportamiento económico, al incidir en la capacidad de las personas para administrar sus recursos, planificar gastos y tomar decisiones racionales que aseguren su bienestar. El objetivo del estudio fue analizar los efectos de la cultura financiera sobre la autogestión financiera en función del nivel académico de estudiantes de posgrado en la Universidad Estatal de Milagro-Ecuador. Se buscó comprobar la relación entre el conocimiento financiero técnico, la educación orientada al emprendimiento y aplicación práctica de herramientas financieras con la capacidad de planificación y control económico individual. Se adoptó un enfoque cuantitativo, de tipo aplicado y diseño no experimental, transversal y correlacional-explicativo. La población estuvo compuesta por 1.001 estudiantes de posgrado de las áreas de Ciencias Administrativas y Educación. Los resultados evidenciaron una correlación positiva y significativa entre las dimensiones de la cultura financiera y la autogestión económica, confirmando las tres hipótesis del modelo estructural. Se determinó que el conocimiento financiero técnico, la educación orientada al emprendimiento y el uso de herramientas financieras, fortalecen la capacidad de planificación, ahorro e inversión responsable. Se concluye que la alfabetización financiera y la autorregulación emocional, son factores determinantes para la autogestión y sostenibilidad económica.
El auge de la inteligencia artificial generativa ha transformado los procesos educativos en la educación superior generando oportunidades y retos en la formación universitaria. Este estudio tuvo como objetivo analizar los algoritmos de aprendizaje para predecir el uso de ChatGPT y Gemini en estudiantes de la Escuela Superior Politécnica de Chimborazo en Ecuador. Se empleó un enfoque cuantitativo, de diseño no experimental, transversal y correlacional, con una muestra de 699 estudiantes seleccionados mediante muestreo aleatorio simple. Los datos se recolectaron a través de un cuestionario validado estadísticamente y fueron procesados en SPSS, así como en Orange Data Mining. Los resultados mostraron que las variables sociodemográficas (sexo, edad, religión y semestre académico) no presentaron asociaciones significativas con la preferencia de uso, lo que indica un bajo poder explicativo. En contraste, la frecuencia de uso de inteligencia artificial generativa sí constituyó un predictor relevante, evidenciando la importancia del hábito como determinante de la adopción. Asimismo, los algoritmos Random Forest y AdaBoost obtuvieron los mejores niveles de precisión, confirmando la eficacia de los métodos de ensamble. Se concluye que las condiciones socioeducativas explican mejor el comportamiento estudiantil que los factores demográficos, consolidando a ChatGPT como la herramienta más utilizada.
Esta investigación busca sensibilizar a los docentes sobre la aplicación de proyectos integrales que fomentan autonomía, responsabilidad, trabajo en equipo y habilidades de colaboración en los estudiantes. El objetivo es describir las competencias docentes necesarias para la implementación de proyectos integrales en el contexto universitario. Se utilizó un diseño de investigación descriptivo-exploratorio con enfoque multidimensional; la muestra incluye docentes de las Licenciaturas de Administración, Contaduría, Mercadotecnia y Negocios Internacionales de la Unidad Académica de Contaduría y Administración de la Universidad Autónoma de Nayarit en México. Los principales resultados revelan que las dimensiones mejor valoradas por los docentes son la profesional y la técnico-pedagógica, destacando como competencias críticas la capacidad de actuar como agentes de cambio, orientar procesos de evaluación y estimular la autonomía estudiantil. En contraste, las áreas personal y social, aunque significativas, se perciben como menos prioritarias en el discurso de excelencia, identificándose áreas de oportunidad en la formación académica especializada y la motivación intrínseca. Se concluye que la formación continua y la innovación en la práctica educativa son esenciales para el desarrollo profesional docente y el éxito de los proyectos educativos, siendo crucial invertir en competencias docentes para preparar a los estudiantes para un mundo conectado y multidisciplinario.
Las relaciones de liderazgo entre individuos se operacionalizan a partir del reconocimiento de características, tales como prestigio, habilidades, capacidades y cualidades que, en relación con otros individuos que no las tienen o las tienen en menor medida, le permitirían dirigirlos en consecución de metas comunes. El objetivo de esta investigación se centró en diseñar y validar un instrumento que permitiera medir el liderazgo a partir del registro de conductas de dirección y seguimiento por parte de los individuos en situación, superando limitaciones de instrumentos tradicionales basados principalmente en autorreporte, de rasgos de personalidad. El método consistió en un enfoque cuantitativo de tipo instrumental y transversal, con una muestra no probabilística de 200 participantes del sector empresarial privado. Se diseñó un instrumento denominado “Métrica Interconductual de Liderazgo”, compuesto de dos secciones: Una que mide la adquisición y otra, el mantenimiento del liderazgo, evaluadas mediante escala tipo Likert. Los resultados revelan un KMO de 0.893 y significancia mediante la prueba de Bartlett de p <0.001, evidenciando pertinencia del análisis factorial, así como confiabilidad interna alta del instrumento con un coeficiente α= 0.85, indicando adecuada consistencia entre los ítems, respaldando la validez y fiabilidad como instrumento para evaluar el liderazgo en contextos organizacionales.
El objetivo del estudio fue realizar una revisión sistemática de literatura orientada en modelos de madurez aplicados a instituciones educativas, mediante una búsqueda en bases de datos prestigiosas como Web of Science, Scielo, Google Scholar y Scopus, en un período de tiempo comprendido entre los años 2005-2024. Para seleccionar los estudios incluidos en la investigación se siguieron criterios de relevancia, calidad metodológica y disponibilidad completa. Estos parámetros permitieron analizar los modelos de madurez implementados en Instituciones de Educación Superior disponibles en la literatura y determinar su factibilidad en la gestión de espacios académicos en las instituciones de Educación Superior en Ecuador. Los resultados demuestran que los modelos de madurez revisados se caracterizan por su utilización en diversos dominios universitarios. Su aplicación generalmente sigue un procedimiento que incluye autoevaluación, análisis de brechas y planes de acción, aunque muchos carecen de guías detalladas de implementación. El estudio que se presenta reconoce la ausencia de un modelo integral especializado para la gestión de espacios académicos. Se concluye que las investigaciones se deben orientar hacia la construcción de modelos flexibles. Las propuestas deben considerar la complejidad y diversidad de los entornos educativos actuales para facilitar la mejora continua e innovación en las instituciones.
La formación universitaria en contabilidad enfrenta el desafío de articular conocimiento teórico con su aplicación en contextos reales, lo que limita el desarrollo efectivo de competencias profesionales. En este escenario, la investigación analizó la asistencia técnica contable como un mecanismo de transferencia de conocimiento en el ámbito universitario, a fin de comprender su incidencia en la formación académica. Se adoptó un enfoque cuantitativo con diseño documental, basado en análisis de datos secundarios obtenidos de literatura científica y estudios empíricos relacionados con educación superior y desarrollo de competencias. Los resultados evidenciaron que la incorporación de experiencias prácticas vinculadas a la asistencia técnica fortalece significativamente las habilidades profesionales, reflejándose en mejoras del desempeño académico y en la capacidad de aplicación del conocimiento. Estos hallazgos se interpretaron a la luz de estudios que destacan la importancia de la vinculación entre universidad y entorno productivo como eje formativo. En este sentido, la asistencia técnica contable se configura como una estrategia pertinente para dinamizar los procesos de aprendizaje, promoviendo una formación más integral y orientada a la realidad profesional. Se concluye que su implementación contribuye de manera significativa al fortalecimiento de competencias, constituyéndose en un aporte relevante para la innovación educativa en el ámbito contable.
La investigación tuvo como propósito analizar la distribución logística y su influencia en la satisfacción de los clientes de la empresa “Distribuidora UB” del cantón Quevedo-Ecuador. Esta organización enfrenta deficiencias en manejo de inventarios, ausencia de transporte con cadena de frío, entre otros factores, que reducen la competitividad y generan inconformidades del servicio. Para abordar la problemática, se aplicó un diseño de investigación no experimental, correlacional, con enfoque cuantitativo y métodos descriptivos y analíticos. La recolección de información incluyó una encuesta estructurada a 118 clientes, encuesta aplicada al personal de la empresa, entrevista semiestructurada al gerente y el análisis de flujogramas de procesos y procedimientos. Los resultados muestran que el 84,7% de los clientes manifestó estar satisfecho o muy satisfecho con la calidad de los productos y el trato del personal; mientras que el 79,6% reconoció cumplimiento en los tiempos de entrega. Sin embargo, un 44% de los reclamos estuvo relacionado con fallas logísticas, principalmente por la falta de transporte adecuado y errores en la preparación de pedidos. El análisis de correlación de Pearson evidenció asociaciones significativas entre la calidad del producto, trato del personal y control de caducidad, confirmando que estos elementos inciden directamente en la satisfacción del cliente.
El estudio de las migraciones muestra la participación destacada de las mujeres en los movimientos migratorios, a pesar de ser una experiencia caracterizada por dificultades de integración y altos niveles de violencia. El artículo presenta resultados de una investigación orientada a analizar las condiciones de la migración femenina en México y Colombia mediante una revisión sistemática de literatura publicada entre 2019 y 2024. La búsqueda se realizó en Scopus, SciELO, Redalyc, Google Académico e informes de organismos internacionales (Organización Internacional para las Migraciones, Agencia de la ONU para los Refugiados, Comisión Económica para América Latina y el Caribe). Tras aplicar criterios de inclusión y exclusión de 320 registros iniciales, se seleccionaron 50 estudios (25 por país). Los resultados evidencian que en México predomina la falta de rutas seguras, la exposición a violencia sexual y de género durante el tránsito, y la inserción laboral precaria en sectores domésticos y agrícolas. Por su parte, en Colombia está presente la xenofobia, exclusión en los ámbitos laboral, educativo y de salud; además, de saturación institucional y lentitud en trámites de refugio. Se concluye que la migración femenina requiere políticas integrales e interseccionales sensibles al género.
El objetivo general fue realizar una revisión sistemática de los principales aportes de la neurociencia a la comprensión y promoción del aprendizaje significativo en estudiantes de educación superior, destacando su utilidad para orientar procesos de enseñanza basados en evidencia científica. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cualitativo, con un diseño no experimental, exploratorio–descriptivo y documental, aplicando criterios PRISMA para la identificación, selección, codificación y síntesis de 18 fuentes publicadas entre 2020 y 2025, en Scopus y repositorios académicos. Los resultados muestran una convergencia sólida respecto a la importancia de comprender procesos neurocognitivos como la plasticidad neuronal, memoria, atención sostenida y regulación emocional, pues estos influyen directamente en la retención, motivación y transferencia del conocimiento. Las estrategias pedagógicas fundamentadas en la neurociencia como gamificación, aprendizaje experiencial, estimulación multisensorial, pausas cognitivas, práctica distribuida y uso de tecnologías digitales, demuestran tener efectos positivos consistentes en el aprendizaje profundo integrándose planificadamente al diseño instruccional. Se concluye que la aplicación estructurada de principios neurocientíficos, fortalece el aprendizaje significativo en la educación superior, ofreciendo un marco conceptual y práctico que permite mejorar la calidad educativa, elaborar ambientes de aprendizaje más inclusivos y generar propuestas formativas acordes con las demandas de la educación universitaria contemporánea.
Las universidades públicas enfrentan desafíos permanentes en gobernanza, eficiencia y transparencia. El objetivo de este estudio es analizar de manera sistemática el impacto de las herramientas de gestión en la gobernanza de las universidades públicas, considerando su efecto en la eficiencia administrativa, la toma de decisiones estratégicas y el desempeño institucional. Este estudio presenta una revisión sistemática de investigaciones publicadas entre 2020 y 2024 sobre el uso de herramientas de gestión en la administración universitaria. La búsqueda en Scopus, ProQuest, Springer, Taylor & Francis y SciELO, identificó 102 registros, de los cuales 10 cumplieron con los criterios de inclusión según PRISMA 2020. Los hallazgos muestran que los instrumentos estratégicos y orientados a procesos se asocian con mayor frecuencia a eficiencia, alineación institucional y rendición de cuentas; mientras que las herramientas basadas en conocimiento fortalecen el aprendizaje organizacional. Se identificaron barreras como restricciones financieras, estructuras rígidas y resistencia al cambio. Se concluye que la integración de competencias directivas, transformación digital y participación de actores académicos, es esencial para consolidar una gobernanza universitaria sostenible.
La analítica de datos se ha consolidado como un recurso estratégico para las organizaciones que buscan mejorar su competitividad y desempeño en entornos dinámicos. Sin embargo, las inversiones en analítica no siempre se traducen en mejores resultados, especialmente en economías emergentes. Este estudio analiza cómo el alineamiento intelectual influye en la capacidad de gestión de analítica de datos, la capacidad de tecnología de analítica de datos y la capacidad de talento de analítica de datos, así como el efecto de estas capacidades en el desempeño empresarial, tanto de forma directa como mediante efectos mediadores, en empresas que operan en Perú. Se adoptó un enfoque cuantitativo y explicativo, utilizando datos de encuestas aplicadas a 222 empresas y modelos de ecuaciones estructurales con mínimos cuadrados parciales. Los resultados muestran que el alineamiento intelectual influye positivamente en las tres capacidades analíticas. Asimismo, la capacidad de tecnología de analítica de datos presenta un efecto directo significativo sobre el desempeño empresarial; mientras que la capacidad de gestión y la capacidad de talento no muestran efectos directos robustos. Además, se concluye que la capacidad de gestión y la capacidad tecnológica median parcialmente esta relación.
Las competencias digitales favorecen el desarrollo, estabilidad y crecimiento de las Pequeñas y medianas empresas, este estudio tiene como objetivo identificar las competencias digitales requeridas para la implementación de la Inteligencia Artificial, se trata de una investigación exploratoria, proponiendo el análisis de un modelo predictivo a través de Ecuaciones Estructurales (PLS-SEM), obteniendo una relación positiva entre la inversión, infraestructura, conocimientos y la motivación con el desarrollo de competencias digitales. En conclusión, se requiere una alfabetización digital que genere bienestar al colaborador y/o empresario, y estos cambios deben darse de forma organizada y gradual, de tal manera que empoderen a los colaboradores, y favorezcan la economía y desarrollo del país.
Las matemáticas son fundamentales para el desarrollo de la sociedad mediante la innovación tecnológica que permite mejorar la calidad de vida de las personas. Esta investigación tiene como objetivo describir y comparar la producción científica referida a publicaciones y citaciones en el área matemática en Sudamérica durante las últimas dos décadas. Se empleó un diseño descriptivo-comparativo con enfoque cuantitativo, utilizando la técnica multivariada de la varianza (MANOVA) y análisis de clúster a partir de datos recopilados del portal Scimago. Brasil se destaca respecto a las demás naciones. Las áreas de aplicación matemática, modelación y simulación presentan el mayor volumen de producción. Bolivia y Paraguay registran los menores aportes, predominando una baja participación en lógica y álgebra. Se concluye que esta divergencia no es solo académica, sino que refleja estructuras sociales, políticas y culturales que reproducen desigualdades históricas en el acceso al desarrollo científico en el área. El estudio ayuda a comprender la producción científica en matemáticas como una manifestación de estructuras sociales que determinan la generación, divulgación y legitimización del conocimiento en el sur del continente, uniendo el análisis cienciométrico con un enfoque crítico desde las Ciencias Sociales.
La explicación del poder competitivo en las organizaciones es un área de investigación de interés, por su impacto cada vez más creciente en rendimiento, productividad y rentabilidad. El mismo puede fortalecerse si se adoptan estrategias de innovación abierta, gestión del conocimiento y liderazgo transformacional, que posibiliten un entorno dinámico y colaborativo para el desarrollo y crecimiento sostenible de las organizaciones. El objetivo es evaluar la influencia de innovación abierta, gestión del conocimiento y liderazgo transformacional, en la generación de poder competitivo en empresas de base tecnológica en Baja California-México. El diseño del estudio tiene enfoque cuantitativo, con alcance explicativo de tipo retrospectivo. Se diseñó un cuestionario, aplicado a 236 profesionales del sector de tecnologías y se desarrolló un modelo de ecuaciones estructurales mediante la técnica de mínimos cuadrados parciales. Los resultados permiten afirmar que el liderazgo transformacional favorece la existencia de una buena gestión del conocimiento, quienes a su vez inciden de manera positiva en la innovación abierta y explican en un 53,4% la generación de poder competitivo en empresas de base tecnológica. Finalmente, se observa que el poder competitivo en la región se ve influenciado por las políticas públicas y el entorno, lo que impacta significativamente sobre las organizaciones.
