Adverse childhood experiences have relevant consequences on children's mental health, and confinement during the pandemic brought high adaptive demands to the child population. The aim of this research was to describe the impact of confinement measures on the socioemotional development of children based on a systematic review of publications from 2020-2023. The total sample consisted of 90 scientific articles that met all the eligibility criteria. A Thematic Analysis was performed which generated codes that were systematically grouped into negative impacts, positive impacts, risk factors, protective factors, and assessment techniques. There were negative impacts such as the presence of various symptoms, changes in sleeping and eating habits along with delay in various areas of development, which were associated with risk factors such as: restrictions in mobility, changes in routines, social inequality, difficulties in accessing medical care, and problems in the mental health of parents or caregivers. However, there were also positive repercussions on socioemotional development, such as the strengthening of family and school bonds, associated with protective factors such as: favorable family dynamics, social support, adaptation of school practices, maintenance of physical activity, reduction of screen time, and the mental health of the child's parents or caregivers, which were associated with risk factors such as: restrictions in mobility, changes in routines, social inequality, difficulties in accessing medical care, and problems in the mental health of parents or caregivers.
Venezuelan migration is the largest migratory flow of this century in South America and represents a new phenomenon for Peru. It is estimated that of the approximately 1.1 million Venezuelan migrants living in the city of Lima, 19% studied education. This study, which employed purposive sampling and semi-structured qualitative narrative interviews analyzed using deductive thematic analysis, identifies the characteristics of the moral identity of 11 Venezuelan elementary school teachers—2 men and 9 women—who have migrated from Venezuela and currently live and work as teachers in Peru. The results indicate that the migration process had little impact on their moral identity. A significant proportion of the teachers do not demonstrate a central focus on their current moral identity or in their narratives about their identity prior to migration; that is, moral identity does not occupy a central place in how they define themselves. Instead, these teachers’ identities primarily include social or prosocial characteristics linked to their social and professional networks, which were not affected by the migration process. The study’s findings are discussed with an emphasis on the characteristics of this group of teachers’ identities, their experiences as migrants in Peru, and the importance of moral development in the teaching profession.
This study explores maternal sensitivity narratives in the everyday lives of mothers of children diagnosed with Autism Spectrum Disorder (ASD), aged between 3 and 6 years. Using life history interviews and reflexive thematic analysis, two main themes emerged in relation to maternal sensitivity. The first focuses on how mothers interpret their children's cues, reporting a consistent and diverse responsiveness to their children’s needs, beyond differences in verbal and non-verbal communication. The second theme highlights the central role of pursuing developmental achievements, which appears as a key element in how mothers interpret, respond, relate, and assume their caregiving role—emphasizing stimulation, development, skills, and improvement. The study discusses underlying processes and implications of these findings, underscoring the value of recognizing mothers’ experiences, the importance of neurodiversity, and the need to foster care practices within clinical and academic settings.
A través de un estudio cualitativo con 34 entrevistas, se analizó la construcción de ciudadanía, la apropiación del espacio público y el sentido de comunidad en hombres y mujeres que han tenido contacto con los servicios del Proyecto Legado Especial (PEL) y/o los Juegos Panamericanos Lima 2019. Se consideraron tres ámbitos en los que se intervino el espacio público para adecuarlo al evento deportivo y a los servicios del PEL. Se constató que el sentimiento de satisfacción y orgullo por la nueva infraestructura va acompañado de la percepción de lejanía y dificultades de acceso. Aunque se reconoce que es más fácil practicar ciertos deportes, éstos estarían sujetos a la capacidad de pago. Se concluye que el impacto potencial de la propuesta del PEL en la construcción de un sentido de comunidad y en la promoción del ejercicio ciudadano a su alrededor requiere de una mayor integración de los servicios a las comunidades aledañas, tomando en cuenta sus condiciones y necesidades, para favorecer la apropiación del espacio y su articulación con la comunidad.
Este estudio explora las características pragmáticas del habla dirigida a niños/as (HDN) producida por hermanos/as mayores y por madres o padres durante situaciones de juego con niños/as hispanohablantes de cuatro años de España. Se analizaron un total de 2.753 enunciados (863 de hermanos/as y 1.890 de adultos/as) extraídos de sesiones de juego semiestructuradas del corpus FernAguado (CHILDES). Los enunciados fueron codificados según su función pragmática (comentarios, pedidos de acción, pedidos de respuesta verbal o indeterminados) y clasificados según correspondieran al plano real o ficcional de la interacción. El análisis se centró en el plano real y reveló que, si bien ambos grupos de interlocutores utilizaron todas las funciones pragmáticas, surgieron diferencias claras: los/as adultos/as produjeron significativamente más pedidos de respuesta verbal, mientras que los/as hermanos/as emplearon una mayor proporción de pedidos de acción. Los comentarios se utilizaron con una frecuencia similar en ambos grupos. Estos hallazgos sugieren que el HDN adulto prioriza la participación verbal y el andamiaje de escenarios ficcionales, mientras que el HDN de los/as hermanos/as enfatiza la dirección de la acción durante el juego compartido. Se discuten las implicancias de estos resultados en relación con la posible influencia del habla de los/as hermanos/as en el desarrollo del lenguaje, especialmente en contextos donde los/as niños/as interactúan frecuentemente con hermanos/as mayores.
Esta investigación aborda estrategias de reducción de riesgos y gestión de placeres en el consumo de drogas esnifables en una muestra de estudiantes universitarios chilenos. Los objetivos de investigación corresponden a la identificación de los patrones de consumo de las sustancias; la descripción de los procesos de aprendizaje social de las estrategias de reducción de riesgos; y la identificación de los riesgos y placeres asociados al consumo de drogas por vía intranasal en la muestra. Los supuestos de trabajo fueron que los estudiantes aprenden las estrategias a través de sus pares, que las emplean de manera parcial, y que las mujeres son más discretas con su consumo que los hombres. Mediante un muestreo por bola de nieve, se conformó una muestra de 10 estudiantes universitarios chilenos: 4 hombres, 4 mujeres y 2 no binarios, con residencia en 3 regiones del país. Siguiendo la lógica del diseño emergente, se diseñó una pauta de preguntas, aplicada en el formato de una entrevista semiestructurada online o presencial. Las transcripciones fueron sometidas a un análisis de contenido cualitativo, con apoyo del software ATLAS.ti 9. Los resultados dan cuenta de patrones de consumo controlado y/o marginal entre los estudiantes, quienes aprendieron estrategias de reducción de daños principalmente de amigos, luego familiares e incluso dealers. Las principales sustancias referidas son cocaína, ketamina y tusi, que poseen riesgos y placeres tanto compartidos como propios. Los resultados sirven como insumo para la política pública y dan cuenta de la necesidad de regulación del mercado de drogas.
Uno de los sectores impactados tras la irrupción de la pandemia por COVID-19 fue el educativo, ya que las escuelas a lo largo del mundo debieron cerrar sus aulas lo cual trajo consigo la mayor interrupción educacional presencial de la historia. La nueva situación se constituyó como un desafío, sin embargo, la resiliencia de docentes se constituyó como un aspecto fundamental que permitió a los docentes continuar con los procesos de enseñanza y así cumplir las exigencias normativas que obligaron a migrar los sistemas educativos a enseñanza online de emergencia. La presente revisión sistemática pretende indagar en las investigaciones empíricas que abordaron la resiliencia de docentes durante el contexto de pandemia por COVID-19 a partir del objetivo de investigación: Conocer qué y cómo se ha estudiado en la investigación empírica la resiliencia de docentes durante el periodo de pandemia desencadenado por el COVID-19. Se realizó una búsqueda bibliográfica en las bases de datos: WOS, Scopus y Scielo, seleccionando 10 artículos de acuerdo con los criterios de inclusión y exclusión. Los resultados obtenidos se exponen en tres apartados: 1) Relevancia de la resiliencia en la investigación; 2) Tendencias de conceptualizaciones teóricas y metodológicas en torno a la resiliencia de docentes; 3) Hallazgos en el ámbito de la resiliencia de docentes. En estos se identifican diferencias en términos de enfoque en las tendencias teóricas de la resiliencia, donde se reconoce un modelo médico individualizador y un modelo ecosistémico en el ámbito del estudio de la resiliencia de docentes. Así mismo, los hallazgos señalan tendencias vinculadas con el estudio de la salud mental y, por otra parte, a procesos educativos.
The article addresses the issue of high stakes accountability education policies and their impact on educational inclusion and segregation in Chile, seeking to understand the challenges of educational inclusion from the perspective of professionals working in the national education system. These policies, based on market approaches and high consequences, assume that schools are responsible for students' results in standardized tests, which can generate new barriers to equity and reproduce educational inequalities. Therefore, despite educational laws and regulations that seek to promote equity and inclusion, there are contradictions that hinder their enforcement, since these policies often individualize social problems and reproduce stereotypes, detaching them from the social and economic context. Through a qualitative study with a narrative approach, interviews were conducted with education and social science professionals working in inclusion scenarios. By means of an inductive thematic analysis of interpretative type, three categories were constructed for the results: high pressure scenario; psychosocial effects of school segregation and strategies to face exclusion. The complexity of the challenges that educational communities must solve, and the complexity and paradoxes of the strategies used to do so, are discussedThe article addresses the issue of high stakes accountability education policies and their impact on educational inclusion and segregation in Chile, seeking to understand the challenges of educational inclusion from the perspective of professionals working in the national education system. These policies, based on market approaches and high consequences, assume that schools are responsible for students' results in standardized tests, which can generate new barriers to equity and reproduce educational inequalities. Therefore, despite educational laws and regulations that seek to promote equity and inclusion, there are contradictions that hinder their enforcement, since these policies often individualize social problems and reproduce stereotypes, detaching them from the social and economic context. Through a qualitative study with a narrative approach, interviews were conducted with education and social science professionals working in inclusion scenarios. By means of an inductive thematic analysis of interpretative type, three categories were constructed for the results: high pressure scenario; psychosocial effects of school segregation and strategies to face exclusion. The complexity of the challenges that educational communities must solve, and the complexity and paradoxes of the strategies used to do so, are discussed.
Introduction: Moral Disengagement employs mechanisms that distort moral perception and justify questionable behaviors, allowing individuals to disconnect from harmful actions. This study evaluated the psychometric properties of the Moral Disengagement Scale for Peruvian adolescents. Method: The study analyzed 2,214 adolescents from seven Peruvian secondary schools (average age 13.90 years). The scale was assessed using Confirmatory Factor Analysis and group differences. Results: The instrument revealed an eight-factor model with 24 items, demonstrating good fit indices and reliability. Invariance across sex and age was confirmed. Subsequent group comparisons showed that males and older adolescents exhibited a greater presence of these mechanisms. Conclusions: The instrument demonstrates high psychometric quality, making it suitable for assessing strategies that could impact the school environment of this population.
Con el objetivo de elaborar y probar un instrumento psicométrico para identificar cogniciones y conductas asociadas a los trastornos de la conducta alimentaria (TCA), se realizaron dos estudios sucesivos. En el primero, tras construir y probar los reactivos, se evaluó a un total de 1711 jóvenes de entre 22 y 40 años, para explorar la estructura factorial y la consistencia interna del instrumento. En el segundo estudio participaron 1726 jóvenes en el mismo rango de edad y con los datos obtenidos se confirmó la estructura factorial, la consistencia interna, la validez convergente y discriminante, y se probó la invarianza de medición por sexo del instrumento. En el primer estudio se obtuvo una estructura factorial de cinco factores: (a) Restricción de la ingesta, (b) Miedo a ganar peso, (c) Comportamientos compensatorios, (d) Autoevaluación influida por el peso y (e) Atracón, mismas que correspondían con las dimensiones teóricas propuestas para su diseño. En el segundo estudio se confirmó la estructura factorial, y se observó que los datos muestran validez convergente, discriminante e invarianza de medición entre sexos. En ambos estudios se encontraron valores de consistencia interna aceptable, utilizando el alfa de Cronbach y la omega de McDonald. Se concluye que este instrumento es adecuado para evaluar cogniciones y conductas asociadas a los TCA en población de adultos mexicanos. Es un instrumento corto y de fácil aplicación que puede ser usado en el área clínica y para incluirlo en protocolos de investigación para la obtención de datos.
La crisis de los abusos sexuales en la Iglesia Católica ha dado origen a investigaciones en todo el mundo, para identificar la naturaleza y alcance del daño, así como establecer la existencia de factores que propician o perpetúan los abusos. De este modo, ha cobrado creciente interés en las comunidades católicas religiosas, sacerdotales y laicas, el concepto del abuso de conciencia, un tipo de abuso que ha sido poco estudiado como fenómeno distinto del abuso sexual en ambiente eclesial. Este concepto no cuenta con una definición única, pero, dado el tipo de herramientas y mecanismos que ocupa para tomar control de la persona, requiere caracterización e investigación propia. Este estudio tuvo como objetivo caracterizar el fenómeno del abuso de conciencia en la Iglesia Católica chilena, a partir de testimonios de 2 hombres y 6 mujeres de la Región Metropolitana que declaran haberlo vivido durante su formación religiosa y/o sacerdotal. A partir de los testimonios recabados mediante entrevistas semiestructuradas, muestreo de bola de nieve y análisis desde la teoría fundamentada, se da cuenta de características de este fenómeno, tales como el uso abusivo de las normas religiosas y las características de la estructura jerárquica como base para la emergencia de los abusos. Se pudo observar que las consecuencias en los sobrevivientes abarcan múltiples ámbitos de la vida, desde lo identitario hasta la salud física, mental y su bienestar social, causando así, un daño en la relación de la persona con Dios, la Iglesia y consigo misma.
The objective of this research was to characterize female sexual function and identify associated variables. A cross-sectional predictive study was conducted with the participation of 674 Colombian women over the age of 18 (M = 26.63, SD = 9.03), using a non-probabilistic sample. The Female Sexual Function Index, the Sexual Desire Inventory, and a sociodemographic questionnaire were used. The results indicate that the highest frequency of sexual dysfunction is found among women with a homosexual orientation (68.8%), those who are separated (73.1%), and those with a low educational level (65.6%). Statistically significant differences were found through ANOVA and the Mann-Whitney U test between sexual dysfunction and the variables of occupation and educational level: women engaged in elementary occupations and those whose highest completed education level is high school show the highest percentages of sexual dysfunction. Through a binary logistic regression analysis, it was identified that, out of the 11 variables included in the model, lack of dyadic partner desire, low sexual desire towards attractive individuals, living in urban areas, not having a partner, having a low educational level, and not having dependents contribute to the presence of sexual dysfunction. These findings have implications for the assessment, prevention, and timely intervention of difficulties related to female sexual behavior.
This study presents a systematic review of mindfulness-based interventions implemented in early childhood education, considering the analysis of theoretical approaches, methodology, results, and main contributions. While the evidence regarding the benefits of mindfulness in education is vast, a smaller presence of studies in early childhood education has been detected. The inclusion criteria were sample focused on preschool population, mindfulness-based intervention, year of publication between 2010 and 2022, published in English or Spanish. The exclusion criteria were studies that did not carry out an intervention, focused on preschool teacher training students, or that included primary, secondary or higher education populations in their sample. Participants were preschool educators, preschool-aged children, and, in some cases, parents. The selected articles were analyzed using open coding, from which dimensions were identified. The information related to these dimensions was recorded in a spreadsheet, and then categories and subcategories were generated for analysis. The main results show a significant effect on the development of emotional regulation skills in children, especially when mindfulness practice is complemented with specific interventions for socioemotional competencies and executive function. Additionally, teachers were found to have decreased psychological stress and increased emotional regulation. The need to develop studies with representative samples that include direct measurement is highlighted. Furthermore, it is important to design interventions that are systematically implemented and sustained over time and incorporated into daily practices.
Research in child psychotherapy has made significant advances in recent decades; however, the mechanisms underlying psychotherapeutic change have yet to be studied in depth. The use of the Q-methodology seeks to respond to the need for a reliable methodology of multifactorial analysis of psychotherapeutic processes. The aim of the present study was to translate and adapt the Child Psychotherapy Q-Set (CPQ) into Spanish and to pilot its application. This 100-item instrument allows the study of psychotherapeutic processes with children between 3 and 13 years of age, using the principles of the Q-methodology. After the translation and adaptation process that followed the guidelines of the International Test Commission, the Spanish version of the CPQ was tested in its applicability by the target population, and a reliability analysis was performed to asses inter-judge reliability. The analyses showed a good reliability, indicating that the adapted version of the CPQ allows its stable application among different assessors. The application of the instrument proved to be an effective tool to evaluate, discuss and analyze different elements of psychotherapeutic processes with children. It was concluded regarding the contribution of having this instrument in Spanish, discussing future applications and limitations of the instrument.
Psychology training programs have increased in Chile, leading to a rise in student enrollment. However, this data has not been updated in detail. This study aims to describe the evolution and distribution of undergraduate enrollment and the number of graduates. Regarding post-graduate programs, the aim was to characterize master’s and doctoral programs based on their accreditation status and number of graduates. Descriptive analyses of data from the Ministry of Education reveal a growth in undergraduate program offerings and enrollment, alongside a steady increase in new professionals. Over 10-, 5-, and 1-year periods, Psychology has expanded faster than the rest of the university system. Most students and graduates are concentrated in private institutions not affiliated with the Council of Rectors, with limited participation from state universities. Of the 60 master’s and 18 doctoral programs in Psychology, 18 and 15 are accredited, respectively. These programs have produced 2,288 master’s graduates and 473 doctoral graduates, who predominantly work in traditional universities. Despite this growth, concerns persist about the quality of undergraduate training, particularly regarding technical and ethical competencies. The excess of programs and enrollments, coupled with uneven quality, has resulted in a saturated job market and substandard professional practices. Improving and regulating training quality, especially at the undergraduate level, remains a critical challenge.
This study validated the effects of the intervention program on maternal sensitivity Base Segura on the psychological adjustment of children belonging to a vulnerable context. Maternal sensitivity is a caring skill that makes it possible to reduce the impact of risk factors on children's behavior. A quasi-experimental time-series design with a non-equivalent control group was performed. The sample consisted of 92 mother-child dyads belonging to sectors of social vulnerability. The intervention was carried out in a community context for two and a half months. The results found a reduction in psychological adjustment, internalizing, and externalizing problems in the experimental group but not in the control group. An effect was found between the post-test measurements in the control group in internalizing problems. The results showed that the children found a better emotional regulation in the secure base bond established with their mother.
El artículo indaga en los factores predictores de la elección de carreras feminizadas o masculinizadas en estudiantes de secundaria en Chile, en particular el sexismo ambivalente, la autoeficacia percibida y los antecedentes educativos de las familias. Se utilizaron regresiones logísticas binarias que analizaron la variable dependiente "elección de carrera de las/os participantes", codificada como variable dicotómica según la matrícula femenina y masculina reportada por el Servicio de Información de Educación Superior (2021). Se consideraron carreras feminizadas/masculinizadas a aquellas que superan el 70% de matrícula de mujeres/hombres. Para el análisis estadístico se evaluaron 4 modelos de regresión logística, (1) para carreras feminizadas con solamente mujeres, (2) para carreras feminizadas con solamente hombres, (3) para carreras masculinizadas con solamente mujeres y (4) para carreras masculinizadas con solamente hombres. Para los análisis que consideraron mujeres, las variables autoeficacia percibida y acceso de la madre a educación superior son las más significativas en la elección de carreras, especialmente la última. Los resultados muestran que variables como sexismo y autoeficacia percibida son significativas en la elección de carreras para el caso de los hombres, especialmente la última. Se concluye que las variables predictoras de la elección de carreras masculinizadas o feminizadas son diferentes en hombres y en mujeres, identificando de manera precisa aquellas que favorecen la persistencia de desigualdades basadas en el género, no solo de acceso a la educación superior en general, sino que, de acceso a determinadas áreas profesionales que restringen el derecho a la igualdad de oportunidades educativas.
La actitud punitiva es definida como la evaluación que tienen las personas hacia el endurecimiento de los castigos hacia el crimen. Aunque este concepto ha recibido considerable atención en los últimos años, sus formas de medición son objeto de críticas, ya que los instrumentos utilizados varían considerablemente en número de ítems, las temáticas que estos abordan son diversas y sus características de confiabilidad y validez no son reportadas usualmente. Este trabajo tuvo como objetivo evaluar la confiabilidad y entregar evidencias de validez de la escala de Actitudes Punitivas de Armborst (2017), tanto basadas en su estructura interna como en su relación con el autoritarismo. Mediante 2 estudios se evaluó la consistencia interna, y la validez, utilizando análisis factorial confirmatorio con modelos rivales. Los resultados indican que la escala unidimensional presenta niveles adecuados de consistencia interna y se ajusta convenientemente a los datos recogidos. Se propone una escala abreviada, que muestra evidencias de validez convergente con autoritarismo. Se discuten los resultados en relación con la utilidad de este instrumento y propuestas de mejora.
El consumo de sustancias representa un problema de salud persistente con consecuencias negativas en diversas áreas de la vida de los jóvenes. Este estudio tuvo como objetivo estimar la asociación entre el consumo de sustancias, el policonsumo y la calidad de vida (CV) en jóvenes universitarios mexicanos. A través de un diseño predictivo transversal, se analizaron los datos de 3.234 estudiantes de nuevo ingreso (M = 18,9 años, DE = 1,31) en una universidad mexicana. La CV se evaluó con el WHOQOL-Bref, mientras que el consumo de sustancias se midió mediante la Youth Risk Behavior Survey. Los análisis revelaron una alta prevalencia de consumo de alcohol (59.4%), tabaco (13.0%) y marihuana (2.7%) y policonsumo (16.8%). Además, los modelos de regresión logística mostraron que el consumo de marihuana se asoció con una menor percepción de CV general. Se encontró también que el policonsumo de dos sustancias estaba asociado con puntuaciones más bajas en salud psicológica y salud general, mientras que el consumo de tres sustancias se relacionó con un mayor deterioro en la salud psicológica y una en la CV general. Asimismo, se observaron diferencias significativas según el sexo y nivel socioeconómico, ya que las mujeres y los estudiantes de nivel socioeconómico bajo reportaron una CV significativamente menor. Por ello, se destaca la necesidad de estrategias y programas de prevención para mejorar la CV de los estudiantes universitarios y reducir el impacto negativo del consumo de sustancias en esta población.
Este estudio se abocó a analizar cambios en prevalencia y cantidad de consumo de tabaco y alcohol entre universitarios antes y durante la pandemia de COVID-19 en México. Además, se compararon la prevalencia y las cantidades de consumo entre los estudiantes de una universidad privada vs. una pública. En las encuestas virtuales participaron 218 estudiantes (85% mujeres), 99 de una universidad privada (45%) y 119 de una pública (55%). Se analizó la prevalencia y cantidad de consumo de cigarros y alcohol en tres periodos: T1) antes de entrar a la universidad y antes de la pandemia, T2) en la universidad y antes de la pandemia y T3) en la universidad durante la pandemia. Se efectuó la prueba para las muestras relacionadas de Q de Cochran para los cambios en la prevalencia y ANOVA mixto para la cantidad consumida en los tres periodos y las diferencias entre las universidades. Entre T1 y T3, la prevalencia de los fumadores y tomadores activos disminuyó del 26% al 18% y del 40% al 32% respectivamente. Los que siguieron consumiendo disminuyeron la cantidad. La prevalencia de consumo habitual alguna vez en la vida para ambas substancias fue significativamente mayor entre los estudiantes de la universidad privada comparado con los de la pública, y los de la privada se iniciaron a tomar y fumar a una edad un poco más temprana. Se proponen varias hipótesis para explicar la disminución del consumo dado el acceso limitado a los espacios de socialización debido a la pandemia. Se requieren acciones para mantener este decrecimiento postpandemia.
