i) introducción: este trabajo de revisión recoge las conclusiones principales de investigaciones sobre el cubrimiento noticioso del conflicto armado con la guerrilla de las FARC en los últimos 25 años en Colombia; ii) metodología: mediante un muestreo por intensidad, se escogieron trabajos que incluyeran estados del arte minuciosos, o en su defecto, un corpus de análisis extenso; iii) resultados: los resultados sugieren una tendencia clara hacia los discursos propagandísticos, las narraciones episódicas cercanas a la ficción y el cubrimiento superficial; iv) conclusiones: los autores consultados señalan tres causas centrales: las lógicas del mercado en los medios masivos de comunicación tradicionales, la repetición de las rutinas periodísticas y las presiones ejercidas hacia los periodistas de parte de agentes legales e ilegales.
i ) introducción: Se explica la sociedad disciplinada descrita por Foucault del verbo modal “debes”, ha dado paso a la sociedad performática descrita por Byang Chul Han del verbo modal “puedes”, los dispositivos arquitectónicos mediante los cuales se controlaba y ejercía el poder sobre los cuerpos, que se disponían según sus funciones; ii) objetivo: explicar la transición de la sociedad disciplinada a la sociedad del rendimiento/cansancio y sus efectos en la generación de ciudadanía débil y crisis de gobernabilidad democrática.; iii) metodología: se trabajó un enfoque cualitativo-crítico, con un alcance teórico-conceptual. Se hizo una revisión bibliográfica selectiva de fuentes teóricas y encuesta piloto descriptiva. Para el análisis se recurrió al análisis hermenéutico-interpretativo de textos filosóficos y descriptivo-estadístico básico de encuesta. iv) Resultados: se demuestra que el sujeto del rendimiento, distraído por individualismo y autoexigencias, genera una ciudadanía débil y una crisis de gobernabilidad democrática por ausencia de capital social y cultura cívica; v) conclusiones: el sujeto del desempeño se distrae en el individualismo cumpliendo con demandas autoimpuestas y alejándose de actividades políticas, generando una ciudadanía débil y crisis de gobernabilidad democrática debido a la ausencia de capital social para el desarrollo de la cultura cívica de un sistema democrático.
Introducción: En las últimas décadas, las instituciones universitarias han encontrado crecientemente obstáculos respecto al desempeño académico, la permanencia de alumnos y la necesidad de promover competencias que faciliten un aprendizaje más autodirigido y autorregulado. La investigación en educación ha aumentado su enfoque en cómo cultivar habilidades cognitivas, metacognitivas, autorregulatorias, socioemocionales y digitales en los estudiantes universitarios (Hattie, 2009; Panadero, 2017; Zimmerman & Schunk, 2011). Objetivo: Este artículo explora la evidencia empírica relacionada con intervenciones creadas para potenciar las habilidades de aprendizaje en la educación superior. Metodología: Mediante un examen de investigaciones difundidas entre 2016 y 2025, se reconocen patrones teóricos y metodológicos, se subrayan las principales líneas de intervención y se analizan los efectos observados, además de indicar algunas brechas que siguen existiendo en el estudio. Conclusiones: el texto considera cómo esto puede afectar el diseño de programas fundamentados en evidencias y sugiere varias directrices para investigaciones futuras que intenten que estas intervenciones sean más efectivas, pertinentes y sostenibles en el ámbito académico.
Introducción: El currículo de educación física en primaria orienta la formación integral y satisface las necesidades educativas del estudiante. A pesar del avance de los modelos inclusivos y por competencias, existe una brecha entre el currículo prescritoy las prácticas educativas. Objetivo: analizar los enfoques curriculares, componentes estructurales, estrategias de implementación, prácticas evaluativas y desafíos. Metodología: Se realizó una revisión sistemática en el periodo del 2010 hasta julio de 2025,que aparecen en las bases de datos ERIC, SciELO, Google Académico, Scopus, Dialnet, PubMed, SPORTDiscus, Taylor & Francis y Web of Science. En la revisión sistemática, se identificaron un total de 557 artículos. Después de eliminados los duplicados y aplicados los criterios de inclusión y exclusión, utilizando la herramienta Rayyan, se seleccionaron 66 estudios para su análisis. Resultados: los modelos curriculares más frecuentes se enfocan en las competencias, la alfabetización física, la salud y la inclusión,con estrategias que favorecen la flexibilidad del docente; la evaluación se orienta hacia los procesos formativos. Por otra parte, existen limitaciones de recursos materiales e institucionales y de formación docente especializada. Conclusiones: Por estos motivosse requieren currículos flexibles y contextualizados, así como el desarrollo profesional del docente en la educación física primaria.
i) introducción: Se ha demostrado que la internalización del sesgo del peso (SPI) potencia la insatisfacción con la imagen corporal (IC), las conductas alimentarias de riesgo (CAR) y el control de la imagen corporal en fotografías (CICF); ii) objetivo: Probar un modelo que predice directamente la IC, e indirectamente predice la CAR y el BICP a través de la IC, utilizando análisis de trayectorias; iii) metodología: La muestra incluyó 187 adolescentes mexicanos, con una edad media de 13.26 años. Se utilizaron cuatro escalas validadas en español y para adolescentes. Para probar el modelo estructural se utilizó el path analysis. Para ello se realizó un análisis monogrupo y un análisis multigrupo. Ambos análisis se realizaron mediante el método de mínimos cuadrados asintóticamente libres de distribución; iv) resultados: El modelo tuvo un buen ajuste y fue validado en la muestra de un solo grupo. El análisis multigrupo reveló que el modelo es adecuado para ambos sexos, pero no es invariante. v) conclusiones: El modelo en el que SPI predice directamente IC; e indirectamente CAR y CICF a través de IC, se valida en una muestra de adolescentes mexicanos, teniendo mayor capacidad predictiva en mujeres.
Introducción: El estudio de los modelos de comunicación política es crucial en las sociedades de talante democrático. Objetivo: La presente Cartografía Conceptual tuvo como objetivo analizar de manera cualitativa el Modelo de Comunicación Política mexicano a partir de las categorías: noción, caracterización, diferenciación, vinculación y ejemplificación. Método: Se realizó una búsqueda rigurosa en las bases de datos: Dialnet, Google Académico, Redalyc y SciELO, de la cual, tras la aplicación de criterios de inclusión, fueron admitidos para ser analizados 36 documentos. Resultados: El análisis de los mismos, sugiere que el Modelo de Comunicación Política mexicano se ha conformado a partir de múltiples reformas que se le han aplicado. Conclusión: Dichas reformas permiten identificar que el futuro del Modelo de Comunicación Político mexicano pareciera estar en las Redes Sociales que, como medios digitales de comunicación, deben ser regulados por el Instituto Nacional Electoral, para así controlar la información política-electoral que en ellas se publica, a fin de evitar, entre otros usos desinformativos, la difusión de noticias falsas, uso de bots, acoso y campaña negra.
Introducción: En las últimas décadas, las instituciones universitarias han encontrado crecientemente obstáculos respecto al desempeño académico, la permanencia de alumnos y la necesidad de promover competencias que faciliten un aprendizaje más autodirigido y autorregulado. La investigación en educación ha aumentado su enfoque en cómo cultivar habilidades cognitivas, metacognitivas, autorregulatorias, socioemocionales y digitales en los estudiantes universitarios (Hattie, 2009; Panadero, 2017; Zimmerman & Schunk, 2011). Objetivo: Este artículo explora la evidencia empírica relacionada con intervenciones creadas para potenciar las habilidades de aprendizaje en la educación superior. Metodología: Mediante un examen de investigaciones difundidas entre 2016 y 2025, se reconocen patrones teóricos y metodológicos, se subrayan las principales líneas de intervención y se analizan los efectos observados, además de indicar algunas brechas que siguen existiendo en el estudio. Conclusiones: el texto considera cómo esto puede afectar el diseño de programas fundamentados en evidencias y sugiere varias directrices para investigaciones futuras que intenten que estas intervenciones sean más efectivas, pertinentes y sostenibles en el ámbito académico.
Introduction: Research on sexual and gender diversity in Latin American higher education has documented processes of exclusion and institutional silence; however, there is little evidence regarding the experiences of LGBTIQ+ students in teacher-training programs. Objective: To explore how LGBTIQ+ language teacher candidates narrate the construction of their identity, experiences of discrimination, and their sense of belonging in a teacher education program. Methodology: A narrative case study was conducted using an interpretive qualitative approach with four students in a Bachelor's degree program in Foreign Languages in Bogot & aacute;, Colombia. Data were collected through biographical narratives and analyzed using narrative thematic analysis and intra-narrative triangulation. Results: The findings identified six main themes: discovery and acceptance of sexual identity, discrimination and institutional silence, self-protection strategies, safe spaces and support networks, identity resilience, and pedagogical aspirations. Participants recounted experiences of exclusion and invisibility but also processes of resistance and self-recognition that strengthened their professional identity as teachers. Conclusions: It is concluded that these students negotiate their identities within restrictive institutional contexts and transform experiences of discrimination into sources of resilience, agency, and commitment to inclusive educational practices.
Introducción: El artículo aborda la brecha entre el tratamiento epistemológico de la alfabetización científica y tecnológica (ACT) y su aplicación práctica en la formación docente. Aunque se ha desarrollado ampliamente su dimensión conceptual y teórica, aún faltan recursos pedagógicos que materialicen la ACT de forma efectiva en contextos reales. Objetivo: Proponer una metodología para la elaboración de textos como recursos de ACT, que faciliten su implementación práctica en entornos educativos, articularmente en la formación de docentes de ciencias experimentales. Metodología: Se adoptó un enfoque cualitativo de tipo descriptivo y propositivo. La metodología se estructuró en dos fases: planeación preliminar (definición de objetivos, intención comunicativa, poblaciónobjetivo e IACT) y producción textual (organización de capítulos, ritmo narrativo y redacción). Fue validada mediante trabajo de campo basado en el modelo didáctico de Mallart. Resultados: Los hallazgos mostraron que la metodología permite construir textos contextualizados, didácticos y científicamente rigurosos. El caso de aplicación con docentes y el uso de Arduino evidenció avances en la apropiación crítica del conocimiento y el desarrollo de los IACT.
Introducción: El fenómeno del suicidio en población juvenil ha cobrado relevancia por su creciente incidencia, especialmente en contextos universitarios donde con-vergen múltiples factores de riesgo. Objetivo: Analizar la relación entre los EMT y el riesgo suicida en una muestra de estudiantes de varias áreas del conocimiento de universidades privadas en Colombia. Metodología: Para ello, se realizó una investigación cuantitativa, de alcance correlacional y diseño transversal. Se aplicaron los instrumentos YSQ-L2 y la Escala Plutchik Suicide a una muestra no probabilística N=318. Resultados: Los resultados revelaron una correlación significativa entre varios EMT y el riesgo suicida, siendo los esquemas de abandono, Insuficiente Autocontrol / Autodisciplina y Estándares Inflexibles I, los más prevalentes. Conclusiones: Se concluye que la identificación temprana de estos esquemas podría permitir el diseño de estrategias preventivas en el ámbito universitario, contribuyendo a la promoción del bienestar psicológico y la prevención del suicidio juvenil.
Introducción: Los medios de comunicación desempeñan un papel relevante en la relación entre la Institución Educativa San Francisco de Asís y la comunidad educativa, al facilitar la interacción, la colaboración y el flujo de información, aspectos fundamentales para el desarrollo académico de los estudiantes. Objetivo: Describir la implementacióny las percepciones de la comunidad educativa frente al uso de los medios de comunicación en el contexto institucional. Metodología: Estudio cuantitativo, de alcance descriptivo, con diseño no experimental y corte transversal. Se aplicó una encuesta (cuestionario de 10 preguntas cerradas en escala tipo Likert de cuatro opciones) a 250 participantes (docentes, estudiantes y acudientes), seleccionados de manera aleatoria. Los datos se procesaron mediante estadística descriptiva (frecuencias y porcentajes), organizados en tablas en hojas de cálculo. Resultados: Los resultados evidencian que la comunidad educativa reconoce el potencial pedagógico de los medios de comunicación; sin embargo, también identifica riesgos asociados al uso inadecuado de las redes sociales, especialmente en la convivencia escolar y la distracción académica. Conclusiones: Se concluye que es necesario fortalecer procesos de educación mediática y acompañamiento institucional que orienten el uso responsable, crítico y formativo de los medios de comunicación en el contexto escolar.
Introduction: In recent decades, universities have faced increasing challenges regarding academic performance, student retention, and the need to foster skills that facilitate more self-directed and self-regulated learning. Educational research has increasingly focused on how to cultivate cognitive, metacognitive, self-regulatory, socio-emotional, and digital skills in college students (Hattie, 2009; Panadero, 2017; Zimmerman & Schunk, 2011). Objective: This article explores the empirical evidence related to interventions designed to enhance learning skills in higher education. Methodology: Through a review of research published between 2016 and 2025, theoretical and methodological patterns are identified, the main lines of intervention are highlighted, and the observed effects are analyzed, in addition to pointing out some gaps that still exist in the literature. Conclusions: The text considers how this may influence the design of evidence-based programs and suggests several guidelines for future research aimed at making these interventions more effective, relevant, and sustainable in the academic setting.
Introduction: The study of political communication models is crucial in democratic societies. Aim: The aim of this Conceptual Cartography was to qualitatively analyze the Mexican Political Communication Model based on the categories: notion, categorization, characterization, differentiation, connection, and exemplification. Method: A rigorous search was conducted in the databases Dialnet, Google Scholar, Redalyc, and SciELO, from which, after applying inclusion criteria, 36 documents were admitted for analysis. Results: The analysis suggests that the Mexican Political Communication Model has been shaped by multiple reforms. Conclusion: These reforms allow us to identify that the future of the Mexican Political Communication Model appears to lie in social media, which, as digital means of communication, must be regulated by the National Electoral Institute (INE) to control the political and electoral information published therein, in order to prevent, among other disinformative uses, the dissemination of fake news, the use of bots, harassment, and smear campaigning.
Introduction: Citizen participation constitutes a fundamental pillar of the constitutional State, as it enables the active involvement of society in public decision-making processes; however, its implementation reveals tensions when the specific needs of historically vulnerable groups are examined. Objective: To analyze citizen participation mechanisms from a dual constitutional perspective: a general approach that encompasses participation mechanisms designed for the citizenry as a whole, and a differential approach focused on specific instruments such as prior consultation and victims' participation bodies. Methodology: The study adopts a qualitative approach with a descriptive-analytical scope, grounded in documentary analysis of constitutional norms, statutory provisions, and jurisprudential developments, employing legal and comparative analysis techniques. Results: The study identifies the dimensions of participation as a constitutional value, right, principle, and duty, along with their legal attributes, revealingsubstantial differencesbetween general participation mechanisms and those of a differential nature, which incorporate affirmative action criteria and the recognition of cultural and social particularities. Conclusions: It is concluded that citizen participation requires a differentiated approach to ensure the effective inclusion of vulnerable groups, thereby strengthening democratic legitimacy and the protection of fundamental rights.
Introduction: The problem addressed in this article refers to the insufficient level of active participation by students, which has been evident in the international context in the field of higher education. Objective: To place this issue in the Chilean national context, investigating the levels of active participation present in a sample of third-year students studying special education at the Catholic University of the Most Holy Conception. Methodology: To achieve the proposed goal, the "Class Participation Factors Questionnaire" was administered, and systematic observation and interviews with teachers were conducted. Results: The results revealed the presence of a mixed teaching methodology among teachers, as well as a lack of knowledge among students and a positive self-perception of participation. Conclusions: It was concluded that there is a need to improve the factors linked to active participation, as the results obtained reveal areas for improvement in this regard.
Introduction: It has been proved that weight bias internalization (WBI) enhances body image dissatisfaction (BID), risky eating behaviors (REB) and body image control in photographs (BICP); Objective: Test a model which directly predicts BID, and indirectly predicts REB and BICP through BID, using path analysis; Methodology: The sample included 187 Mexican adolescents, with an average age of 13.26 years old. Four scales validated in Spanish and for adolescents were used. Path analysis was used to test the structural model. This involved a single-group analysis and a multigroup analysis. Both analyses were performed using the asymptotically distribution-free least squares method; Results: The model had a good fit and was validated in the single-group sample. The multigroup analysis revealed that the model is suitable for both sexes, but it is not invariant. Conclusions: The model in which WBI directly predicts BID; and indirectly REB and BICP through BID, is validated in a sample of Mexican adolescents, having greater predictive capacity in women.
Introduction: Although food sovereignty depends largely on control of agrobiodiversity and traditional knowledge, Colombia faces significant threats, such as biodiversity loss, dependence on commercial seeds, and unregulated bioprospecting. Objective: This article analyzes the relationship between genetic resource governance and food sovereignty in Colombia. Methodology: Through qualitative documentary analysis, this research evaluates how current agricultural policies and regulatory frameworks impact genetic diversity and the country's ability to achieve autonomous food security. Results: The results reveal that traditional knowledge systems are fundamental to local adaptation, in situ conservation, and community empowerment; therefore, their erosion and biopiracy directly threaten these fundamental pillars. Conclusions: The analysis demonstrates that a governance model that prioritizes sustainable use and local control of genetic resources, together with the recognition of farmers' rights, is essential to strengthening food sovereignty. Ultimately, the article advocates for legal reforms that integrate an "ecology of knowledge," fostering dialogue between scientific and traditional systems to build resilient food systems for all Colombians.
Introduction: Mass media play a relevant role in the relationship between the San Francisco de Asis Educational Institution and the educational community, as they facilitate interaction, collaboration, and the flow of information, which are fundamental aspects for students' academic development. Objective: To describe the implementation and perceptions of the educational community regarding the use of mass media in the institutional context. Methodology: A quantitative study with a descriptive scope, using a non-experimental, cross-sectional design. A survey was administered (a 10-item closed-ended questionnaire using a four-point Likert scale) to 250 participants (teachers, students, and caregivers), who were randomly selected. Data were processed using descriptive statistics (frequencies and percentages) and organized into tables using spreadsheet tools. Results: The results indicate that the educational community recognizes the pedagogical potential of mass media; however, it also identifies risks associated with the inappropriate use of social networks, particularly in relation to school coexistence and academic distraction. Conclusions: It is concluded that strengthening media literacy processes and institutional support is necessary to promote responsible, critical, and educational use of mass media in the school context.
Introduction: The article addresses the gap between the epistemological treatment of scientific and technological literacy (STL) and its practical application in teacher education. Although its conceptual and theoretical dimensions have been widely developed, there is still a lack of pedagogical resources that effectively materialize STL in real educational contexts. Objective: To propose a methodology for the development of texts as STL resources that facilitate their practical implementation in educational settings, particularly in the training of science teachers. Methodology: A qualitative, descriptive, and propositional approach was adopted. The methodology was structured in two phases: preliminary planning (definition of objectives, communicative intention, target population, and STL indicators-IACT) and textual production (organization of chapters, narrative rhythm, and writing). The methodologywas validated through fieldworkbased on the didactic model of Mallart. iv) Results: The findings showed that the methodology enables the construction of contextualized, didactic, and scientifically rigorous texts. The case study involving science teachers and the use ofArduino demonstrated progress in the critical appropriation of knowledge and the development of the STL indicators (IACT).
Introduction: The phenomenon of suicide among young populations has gained increasing relevance due to its rising incidence, particularly in university contexts where multiple risk factors converge. Objective: To analyze the relationship between Early Maladaptive Schemas (EMS) and suicide risk in a sample of students from various fields of knowledge at private universities in Colombia. Methodology: A quantitative study was conducted, with a correlational scope and a cross-sectional design. The YSQ-L2 and the Plutchik Suicide Risk Scale were administered to a non-probabilistic sample of N = 318 participants. Results: The findings revealed a significant correlation between several EMS and suicide risk, with the schemas of abandonment, insufficient self-control/self-discipline, and unrelenting standards I being the most prevalent. Conclusions: Early identification of these schemas may enable the design of preventive strategies within the university setting, contributing to the promotion of psychological well-being and the prevention of youth suicide.
