第十四届中国钢笔书法大赛评审活动拉下帷幕,新一届的夺冠者落定.这一届大赛是目前水平最高的,在获奖名单中有近50位陌生名字,他们是原来毛笔书法界的高手,不乏中国书法家协会会员,致使很多前几届大赛获奖者后退一步,这就是不进则退,大浪淘沙,更何况淘汰你的是真正的高手.由于是硬坛公认的"国赛",本届大赛收到来自全国各个省、市、自治区、特别行政区8016位成人参赛者共计8173件作品.其中参赛者人数位列前五的省份分别为:浙江1749人、广东1691人、四川1312人、江苏1136人、广西1028人.参赛者中年龄最大的是来自山西省的84岁作者李正伦.参赛者中女性参赛者2806人,占35％.本次作品中,按书体分类统计:楷书5247件,占64.2％;行书1741件,占21.3％;隶书572件,占7％;草书327件,占4％;篆书286件,占3.5％.
横折折撇的写法 横画上斜.折笔内切,且要直挺.第二折短小向下斜.第三折呈圆弧状,向左下撇出.在单字中横与撇的形态较长,在偏旁中则较短. 走之旁的写法 走之旁左边窄小,呈弧形.平捺的起笔与横的写法相同,先平行后下行,捺脚再平出. 走之旁的字上边部分笔画少的,点和捺的角度要平一点,上边部分笔画多的,点和捺的角度要斜一点.
已过不惑时岁,回顾过往,业余生活谈不上闲云野鹤,却也风规自远,怡然自得,只因书法使然.但于书法一类做些文字归纳,却从未曾尝试,万语千言只敢埋于心中一壑形成记忆碎片,唯恐破坏了这缕坚守的安然和宁静. 所以,深觉开篇之难. 作为一个70年代生人,硬笔书法辐射式的"碾压"和冲击注定是不可避免的.记得小时候,父亲和我说的最多的一句话就是"把字写好,把书读好".父亲是一个通情达理、技艺精湛的木匠,他质朴的教诲使我对书法有了亲近感,于是"写好字、读好书"成了自己那时念记于心的座右铭.但事与愿违,很长一段时间,我没把字写好,也没把书读好,贪玩、惹事、叛逆成了那段生活的主旋律,书法的种子并没有含苞待放.
书法教学中的三位一体有两层含义:一是指家长、教师、学生的三位一体;二是指眼、脑、手的三位一体.如果能够处理好以上两个层面的三位一体问题,那么每个学生都能够轻松地写出一手好字!
兴趣是最好的老师,游戏能激趣,探索适合书法教学的综合游戏模式,能使枯燥乏味的技法学习,变得趣味盎然;能使学生注意力高度集中,课堂气氛愉悦,课堂目标高效实现;能够培养学生合作学习的团队精神以及主动学习精神,使他们在快乐合作中学习,主动探究,创造性地解决问题.综合游戏融合了体、音、美学科领域的各种游戏,充分调动感官与肢体语言,能把启发式、探究式、开放式、寓教于乐等教育理念化于无形中,能使教师优化课堂环节与结构,轻松驾驭课堂.
(四十九)戈字旁 1.特点:单字做偏旁时,上紧下松,如"伐、职、武"等字,两两组合时,上小下大,上紧下松,如"牋、践、贱".戈字旁的变化无不因字造型,妙趣横生,主要有以下表现: (1)"撇"画,有的向上出弧,如"伐、几"等字;有的向下出弧,如"藏、职"等字,呈"包围"状;有的变曲画书写,如"我、国"二字;有的位置向上提升,后演变成楷书的横画,如"武"字. (2)"点"画,有的与横画和"戈钩"三者相接于一点,如"伐、几、藏"等字;有的只与"戈钩"相接,如"职、诫"等字;有的只与横画相接,如"牋、践"二字.
写字作为学生的一项基本功,越来越受到重视.教是为了不教.本文从平时写字教学中的做法点滴之谈,编歌谣,田字格,辅助线,严格训练学生获得方法,寻找书路,授之以法,学会书海泛舟,学生的字才会越写越漂亮.
恍惚之间,突然发现自己离开硬笔书法圈已有20年了,购买的最后一本《中国钢笔书法》杂志定格在2003年.从当年的毛头小伙到今天的年过半百,经历了中国硬笔书法从起步到发展再到繁荣.为了生计先后在合肥、成都、深圳打工创业,慢慢就脱离了自己钟爱的硬笔书法队伍.尽管如此,也是因为自己的一手好字被伯乐相中,开启了自己精彩人生.
非常幸运能够获得第十三届中国钢笔书法大赛一等奖,之前我也参加过第十届和第十二届,第十二获三等奖.为了这次比赛,我也花了血本,写了一个硬笔册页.每天夜深人静时写上2页,册页尺寸17cm×24cm,共写了 10页,为了避免雷同的章法,每一页尽量处理不一样,这样可以让章法更有变化.书写的时候采用钢笔蘸国画颜料,采用魏晋的笔法,注重用笔,努力做到古拙,厚重,同时关注轻重的对比,力求线条变化丰富,活泼而灵动.总之,学书路上还很漫长,吾将上下而求索.争取有更大的进步,感谢书友们指正,谢谢!
板书是日常教学必不可少的环节,粉笔字是教师的基本功之一,也是学生接触时间最长、最具亲和力的字体.在书法课上,教学的问题往往不是一支粉笔能解决的……现代教育技术应用于书法课堂,优化了整个的教学过程和教学资源,使课堂教学达到更加理想的效果.
(二十八)金字旁 1.特点:金字旁一般上下较短,处于字的靠上位置,在整字中或与右部顶端平齐,如"钧、钓";或左高右低,如"铭";或居中,如"钟". 2.写法:金字旁笔画较多,且大多为短笔画,对控笔的能力要求较高,书写时,短小的笔画要扎实不虚,同时力求姿态明朗而不零乱,细节分明.
横折斜钩的写法 横画上斜,折笔后先自右上向左下斜,再转向自左上向右下斜,顿笔后向上出钩,尖状收笔.横的长度和角度不同,作为独体字如"气、飞"等字,横较长,作为合体字"风、汽"等字,横短而上斜.
中共中央、国务院在《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》中提出,不断提升教师专业素质能力,根据基础教育改革发展需要,强化"钢笔字、毛笔字、粉笔字和普通话"等教学基本功和教学技能训练.身为教师要严格按照党中央、国务院的部署,走出认识误区,明确目的意义,加强写字训练,努力提高教学基本功,履行好教书育人的神圣职责.
不知不觉学习书法也快三个春秋了.记得我5岁半的时候,妈妈告诉我小女孩应该多学点儿中国的传统文化,于是妈妈就让我接触了毛笔.我觉得这样—支毛笔如何可以写出漂亮的字? 起初我就是乱画,没过几天我似乎和这支毛毛笔交上了"朋友".这个"朋友"能让我画出快乐、画出安静、画出自信.妈妈看出了我的心思,就到处给我打听好的书法老师,功夫不负有心人,终于找到了—昆明名睿.是名睿开启了我书法的"小宇宙",是名睿的老师们让我爱上了书法.我在练习书法的过程中,老师们能把枯燥无味的写字讲得生动有趣,渐渐地让我明白了书法之所以如此富有魅力,就在于你能感悟到人生智慧、生命哲学、甚至待人处世的道理.
2017年教育部关于书法教育总体目标及内容最新方案中指出:关注学生在书法练习和书法欣赏中的体验、感悟和个性表现.书法教育在学校的素质教育当中占有一定的地位,书法艺术与情绪、品性和心理健康关系密切,通过书法教育可以完善学生的人格,调节学生的情绪,积极促进学生心理健康发展.
国家出台"双减"政策,促进中小学全面发展,提高学生综合素养.组织书法教学工作,此举可以陶冶学生情操、提升学生审美水平.本文对初中书法常规课堂教学现状及存在的问题进行了分析,从探索多种课堂教学模式,结合创新性教学手段教学等方面进行了详细阐述,最终营造了良好的校园书法文化氛围,真正落实"双减"政策、传承文化,提升学生综合素质.
(二十)马字旁 1.特点:马字旁笔画较多,且部分笔画相互交织,书写难度较大,空间分布和重心稳定不易掌握.(图a)中,用红色的横线把偏旁分成了上下两部分,上半部分(图b)中,三条横线均向右下倾斜,平行且等距,其三个收笔点同处在一条朝向左下的弧线上;其下半部分(图c)向左的三条线,其三个收笔点同处在一条朝向右下的弧线上,且最下面的一条线与前两条线方向相反(图d).
根据教育部基础教育课程教材发展中心、课程教材研究所《关于开展中小学教材"回头看"审读工作的通知》精神,西泠印社出版社邀请专家对其出版的"义务教育三至六年级"《书法练习指导》(实验)共8册进行了审读与自查工作.
