随着时代的发展,高中历史学科需要在教学过程中积极探索学生核心素养的培养,改变以往死记硬背的浅层学习方法,驱动学生从教材知识的学习向着史料实证、时空观念等深度学习转变.深度学习强调学生利用批判性的思维方式,重新整合历史知识."学思之窗"专栏是高中历史学科进行深度学习的重要窗口.本文基于深度学习视角,探析高中历史"学思之窗"专栏的功能,分析"学思之窗"专栏的问题,力求找到科学有效的应用对策.
区域活动是幼儿根据自己的兴趣自主选择、互相交流、积极探索的活动类型,是开展个别化教育的有效途径.在区域活动中推进幼儿深度学习,促进幼儿课程质量提升,需要一定的条件支持.本文立足深度学习视角,首先阐述了幼儿在区域活动中深度学习的条件,然后从活动准备、材料投放、活动实施和总结归纳四个角度提出了在区域活动中推进幼儿深度学习的策略.
STEAM集科学、技术、工程、艺术和数学于一体,是运用先进技术、科学和数学知识、工程思维分析问题与解决问题的教育理念.小学科学属于一门综合性课程,其内容涉及自然科学、工程、艺术、数学等领域,与 STEAM 教育理念相契合.因此,在小学科学教学中积极融入 STEAM教育十分必要.本文分析了 STEAM教育理念的内涵以及应用价值,结合教科版三(下)"磁铁"教学对其展开详细探究.
问题驱动教学法是以学生为课堂主体,以各种专业性问题为核心,让学生通过对问题的分析、比较来寻求解决方案的教学方法.在初中数学课堂,运用问题驱动教学法,既可以提高学生的自主探究与自主学习能力,同时也能够激发学生的求知欲望,使学生对数学知识产生浓厚的学习兴趣.在实践教学当中,教师可以围绕本节课所讲授的知识点,通过设置问题情境、构建合作平台、联系生活实际的方法,来活跃学生的数学思维,提高学生分析问题、解决问题的能力.
随着时代发展,教育价值体系和话语体系发生了深刻变化,学科重点问题的确立依据、内涵外延、解决路径、教育功能也需要做出相应的调整.学科重点问题应当是符合国家教育方针,在学科体系中具有关键地位和深远影响,有利于涵养学生学科素养的问题.在单元主题教学背景下,准确把握单元重点问题是完成教学任务的基本前提与落实核心素养的重要保障.
