颁布"双减"政策是我国义务教育阶段重大的改革举措.当前,改革成果显著,然而减负的内在矛盾与冲突并未改变,减负困境依然存在.基于教育政策伦理,以内容伦理、程序伦理和主体伦理为切入口,分析政策落地困境,溯源传统教育文化观念影响、政府科层组织结构影响、多元主体利益交织阻碍的深层原因.提出"厘清指向明晰、公正合理的政策内容""完善民主科学、上下协同的政策执行程序""规范和而不同、公益责任为重的政策主体"的建议,促进"双减"政策平稳持续运行,实现全方位有效减负的理想目标.
古诗词蕴含着中华传统文化的精华并承载着独特的审美教育价值,是高中语文教学的重要内容.以"审美鉴赏与创造"为导向开展高中古诗词教学是培养学生核心素养的有效途径.从变换阅读方式、解析表现手法和优化教学方法三个方面探究高中语文古诗词教学策略,有利于学生增强感受与理解能力,提高欣赏与评价能力,提升表达与创造能力,从而让学生在潜移默化中培养语文核心素养.
尺度思想是地理学科的核心教学思想,在学科发展中具有重要的地位.基于尺度思想的地理过程教学需要注意不同空间尺度采取不同的分析方法,还要合理转换空间尺度,厘清不同尺度大小之间的联系.基于这些要点,探索不同时空尺度的风的教学实践,以期为教师提供参考借鉴.
在教育事业整体发展规划框架之下,乡村教师队伍形成了更加完善的政策体系.《中西部欠发达地区优秀教师定向培养计划》的出台体现了师资队伍服务乡村教育事业上更加凸显精准施策的同时也指向教育高质量发展.教育的高质量发展必然要求教师教育的高质量发展,那么厘清高质量乡村教师的内涵及其特征,探讨背后所蕴藏的时代逻辑、现实逻辑和内在逻辑,即时代政策发展的呼吁、乡村教师队伍所存在的问题和对理论本身的回应,这具有重要意义.文章在此基础上,提出高质量乡村教师培养应培在乡土、育在学校、效在机制等实践路径.
30年来,我国活动课程逐渐完成了从课外校外活动到综合实践活动课程的转变.采用共词分析法对其进行回顾,发现从1992年到2022年可以分为三个研究阶段,包括20个研究热点以及四个研究主题.采用文献阅读法对各研究主题进行深入探究,发现活动课程整体性研究的热度一直在上升,包括活动和课程两个研究方向;劳动教育研究的热度先减后增,其包括劳动教育、劳动课两个研究方向;研究性学习研究的热度先增后减,其包括学习方式、课程两个研究方向;研学旅行研究是新兴研究主题,围绕安全出行、资源协调以及效果评价等难题展开.依据"未来的构架理论"展望活动课程发展趋势,发现可以借助概念地图厘清其"基部",基于结构论审视其"左面",基于知识论直面其"右面",借助场景法探寻其"背面".
建设教师学习共同体是推进幼小高质量衔接的关键举措之一,其构建的基本要素应涵盖成员、目标、中介与机制四个方面.然而,构建幼小衔接教师学习共同体仍面临结构与文化困境:学习共同体时域结构问题未解决、教研组缺乏建设学习共同体自主平等的组织文化、幼小教师缺乏建设学习共同体的自觉自为与合作学习意识.未来,应启动幼小衔接教师融合培训,提升教师共同体意识与衔接教育能力;夯实园(校)本教研组交流学习功能,搭建基于自主、平等的教研机制;利用信息化技术支撑教研平台,促进跨区域教师学习共同体的建立.
历史教科书插图是历史课程的一项教学资源和学习资源,是组成教科书不可或缺的一部分.插图不仅形象生动、美观大方,而且类型多样、内涵丰富.文章对教科书插图在高中历史课堂中的应用开展探究,提出"巧用教科书插图,紧扣教学重点;精用教科书插图,挖掘深层历史信息;善用教科书插图,布置探究作业"等策略,以发挥历史教科书插图的教学作用,提高课堂教学效果.
传统家训作为中华传统文化传承的关键一环,对于新时代家庭德育而言意蕴丰富,引领表率.而颜之推的《颜氏家训》是中国最早较为系统的家庭教育著作,其自身对于人的学问、待人处事、德性等方面内在成长都深有造诣.文章聚焦《颜氏家训》中所体现的家庭德育思想的优势,结合如今新时代家庭教育理念、思想观念等家庭德育困境,明确《颜氏家训》是家庭德育的优质范本,旨在以传统优秀家庭教育范本促进优秀家风家训融入新时代家庭德育,以期为人的终身发展与幸福奠基.
课堂是学生获取知识和自我发展的重要场所,但学生课堂消极沉默在课堂教学中仍存在.从交往行为理论视角来看,学生课堂消极沉默的本质是师生交往场域异化、师生理解共识分歧、学生话语权丧失.究其原因,主要是师生交往脱离学生生活世界、师生交往质量不高、师生主体间地位失衡.对此,应该注重以下三个方面:教学基于现实,融入师生生活世界;遵循有效对话前提,提升师生交往质量;构建交往共同体,让学生获得平等交往体验.从而化解学生课堂消极沉默.
通用技术课程要求将学生视作课堂主体,以多样化学习方式培育学生的学科核心素养.基于核心素养背景的通用技术项目教学中,教师可以整合教学单位,统筹规划项目式学习过程;选择产品设计作为项目学习活动的载体;基于真实情境,开展技术设计与实验过程.最终促进学科教学质量的提升,提升学生的核心素养.
文章将发表在中国知网上的有关乡村教师专业发展研究的1237篇学术文献进行导出,运用CiteSpace软件对相关文献进行可视化知识图谱分析,对年度发文量、研究机构、高产出作者进行整体概述,同时运用共现分析、聚类分析和突现分析关键词.研究结果显示,当前我国该研究领域的研究热点内容主要为乡村教师专业发展的内容、困境、对策、政策四个方面,并且研究经历了快速发展、稳定发展和深入发展三个阶段.研究认为,未来研究者的研究重点应从宏观和微观的角度出发,促进资源的均衡配置、创新教师培训模式、促进乡村教师自我发展和增强内生动力,以国家政策"乡村振兴"为导向,探索出适合我国乡村教师队伍建设的道路.
在初中语文进行整本书阅读教学,有利于学生加深对中华文化的理解,坚定文化自信;在阅读中提高语言运用能力;在阅读中培养思维能力;感受作品魅力,提升审美创造能力.然而,整本书阅读在具体的落实过程中仍存在一些问题.因此,需要强化教师整本书阅读能力,开展具有现代化、针对性的阅读指导;科学设置评价体系,激发学生的阅读欲望;引导学生培养阅读习惯,发挥整本书阅读价值;引导学生充分利用课外资源,加深对整本书的理解.
近年来,随着课程改革在历史领域的深入开展,越来越多的教师积极贯彻课程标准精神,促进历史教育从以知识为重向以人为本转变.初中历史课程涉及面广泛、知识点繁多,其综合性决定了教师在教授知识外,要注重知识之间、历史与现实之间的联系,引导学生在学习历史的过程中形成历史思维,学会从历史角度看透事物本质.基于此,提升学生的学习迁移能力,对培育历史核心素养、提高学生的学习效率与教师的教学质量而言尤为重要.
以贵州省遵义市土坪镇一所小规模农村小学的教师和学生为调查对象,开展问卷调查并收集数据,发现当前部分农村小学劳动教学实施存在以下问题:学生对劳动的认知偏狭,劳动课程被边缘化和占用,劳动教育的师资短缺,劳动教育缺乏有效评价.基于此,提出促进农村小学劳动教育实施的建议:启发学生树立积极的劳动教育观念,家校合作支持劳动教育的贯彻落实,建构劳动教育实施的资源支持系统,完善劳动教育实施效果的评价方式.
当前,"家园社"协同推进幼儿劳动教育逐渐走向实践.贵州省"家园社"协同推进幼儿劳动教育面临幼儿劳动教育目标不一致、实施幼儿劳动教育主体权责不清、幼儿劳动教育保障机制不完善的困境.文章基于现实困境,结合交叠影响域理论的理论模型和实践机制,提出重塑以幼儿为中心的劳动教育主体角色、建构共同的幼儿劳动教育目标、完善互动联结的协同育人机制、营造以"关怀"为核心的协同育人环境的策略,以期为推进贵州省幼儿劳动教育提供可参考意见.
食育是围绕饮食开展的促进儿童身心健康发展的教育,在幼儿园开展食育对幼儿饮食素养的培养、国民健康素质的提升、中国优秀文化的传承具有重要意义.幼儿园课程作为实现幼儿教育目标的重要途径,构建幼儿园食育课程体系能够满足社会发展的需要、综合育人的需要和传承优秀文化的需要.活教育理论是陈鹤琴思想的主要内容,分析活教育理论对幼儿园食育课程的构建有重要的启发意义.基于陈鹤琴活教育理论中目的论、课程论、方法论等主要思想,幼儿园食育课程的构建需要从统整性的课程目标、生活化的课程内容、实践性的课程实施与过程性的课程评价等方面进行整体设计.
构建良好的家庭教育观念是家庭教育发展的关键.文章通过在中国知网选取与我国家庭教育观念相关的文献分析,发现目前我国家庭教育观念的研究主要集中在家庭教育观念的内涵、问题、影响因素、转变对策等方面.已有研究存在着研究方法不够多元化、研究对象较为单一、研究内容不够深入、专家关注较少等问题.未来的研究还需要丰富研究方法、选择多样性的研究对象,立足于当今社会环境,从多方面、多层次、多方位的角度探讨家庭教育观念发展的影响因素.
虽然幼儿园教师课程叙事有着重要的价值,但是通过访谈分析得知,目前幼儿园教师进行课程叙事存在着一定的困境.全视角理论作为一种整体性学习理论,对促进幼儿园教师课程叙事能力的提升很有助力.研究发现,"通过外部及内部联合,强化叙事动机与情感""建立多效互动机制""充分利用获得内容,诠释与建构意义""幼儿园教师课程叙事研究路径模型创设"等策略有益于促进教师课程叙事研究能力的提升.
在课程改革背景下,情境教学的价值逐渐凸显,而古诗词是高中阶段的重点教学内容,将二者结合有利于促进学生综合素养的全面提升.但在具体教学实践中仍存在一定的问题,主要表现在情境创设安排不当、情境创设手段固化、情境评价较为单一等方面,导致高中古诗词课堂教学效率不高.针对教学实践中存在的问题,文章提出了高中古诗词情境教学的优化策略,即依据诗歌主题,合理创设情境;创设多元情境,挖掘诗词内涵;聚焦情境评价,提高综合素养,以提高高中古诗词的教学质量.
