颁布"双减"政策是我国义务教育阶段重大的改革举措.当前,改革成果显著,然而减负的内在矛盾与冲突并未改变,减负困境依然存在.基于教育政策伦理,以内容伦理、程序伦理和主体伦理为切入口,分析政策落地困境,溯源传统教育文化观念影响、政府科层组织结构影响、多元主体利益交织阻碍的深层原因.提出"厘清指向明晰、公正合理的政策内容""完善民主科学、上下协同的政策执行程序""规范和而不同、公益责任为重的政策主体"的建议,促进"双减"政策平稳持续运行,实现全方位有效减负的理想目标.
古诗词蕴含着中华传统文化的精华并承载着独特的审美教育价值,是高中语文教学的重要内容.以"审美鉴赏与创造"为导向开展高中古诗词教学是培养学生核心素养的有效途径.从变换阅读方式、解析表现手法和优化教学方法三个方面探究高中语文古诗词教学策略,有利于学生增强感受与理解能力,提高欣赏与评价能力,提升表达与创造能力,从而让学生在潜移默化中培养语文核心素养.
尺度思想是地理学科的核心教学思想,在学科发展中具有重要的地位.基于尺度思想的地理过程教学需要注意不同空间尺度采取不同的分析方法,还要合理转换空间尺度,厘清不同尺度大小之间的联系.基于这些要点,探索不同时空尺度的风的教学实践,以期为教师提供参考借鉴.
在教育事业整体发展规划框架之下,乡村教师队伍形成了更加完善的政策体系.《中西部欠发达地区优秀教师定向培养计划》的出台体现了师资队伍服务乡村教育事业上更加凸显精准施策的同时也指向教育高质量发展.教育的高质量发展必然要求教师教育的高质量发展,那么厘清高质量乡村教师的内涵及其特征,探讨背后所蕴藏的时代逻辑、现实逻辑和内在逻辑,即时代政策发展的呼吁、乡村教师队伍所存在的问题和对理论本身的回应,这具有重要意义.文章在此基础上,提出高质量乡村教师培养应培在乡土、育在学校、效在机制等实践路径.
30年来,我国活动课程逐渐完成了从课外校外活动到综合实践活动课程的转变.采用共词分析法对其进行回顾,发现从1992年到2022年可以分为三个研究阶段,包括20个研究热点以及四个研究主题.采用文献阅读法对各研究主题进行深入探究,发现活动课程整体性研究的热度一直在上升,包括活动和课程两个研究方向;劳动教育研究的热度先减后增,其包括劳动教育、劳动课两个研究方向;研究性学习研究的热度先增后减,其包括学习方式、课程两个研究方向;研学旅行研究是新兴研究主题,围绕安全出行、资源协调以及效果评价等难题展开.依据"未来的构架理论"展望活动课程发展趋势,发现可以借助概念地图厘清其"基部",基于结构论审视其"左面",基于知识论直面其"右面",借助场景法探寻其"背面".
