卢星海 宜昌市夷陵区实验小学，湖北宜昌 摘要：在教育信息化时代，传统的面授教学难以满足小学生英语学习的需求，创新教学模式刻不容缓。基于国家智慧教育平台资源，构建混合式教学模式，开发多样化教学资源，设计多形式课前、课中、课后的教学活动，发挥多元化教学评价的诊断、反馈与激励功能，满足学生个性化学习需要。实践证明，该模式创新了英语教学新模式，能有效提升学生英语学习效果，赋能英语教师的专业成长。
教师想要有效地提高小学语文阅读教学质量,就必须对语文阅读课堂教学的时效性加以重视,随着阅读在语文教学中所占的比分不断加大,小学语文阅读教学的重要性也在不断提高,教师在深入探究语文课堂对学生阅读能力教育的同时,语文阅读教育上存在的问题也随之显露出来,为更好地提高小学语文阅读教学的有效性,本文从几个方面进行了相关探讨。
数学是一门基础学科,是学生学习其他学科的基础,数学能够为人的生活提供知识,促进文化的发展和进步.在小学数学课堂中,教师应在基础知识上建立相应的生活情境,把抽象的知识以直观的方式展示在学生面前,促进学生更好地学习数学知识、掌握数学知识,全面提升学生学习质量.文章以小学数学教学对生活情境的运用做出了分析与总结.
随着国家"双减"政策的出台,学生在校、在家的时间有了较大的变化,尤其是在步入小学高年级后,学生面临着为初中阶段的学习做准备的重要任务,因此很多家长都表现出了焦虑感和迷茫感.对此,家校之间需要在学校的引导下转变育人观念、明确育人职责、构建多元体系、形成育人合力,充分发挥家校协同育人的作用,为学生的学习和成长打好基础.
减轻学生作业负担,促进学生全面发展,是"双减"政策给学校教育提出的重要改进方向.教师应该把立德树人作为作业设计的最终目标和指导方向,务必追求作业创新设计的真实时效性.一份高质量的作业需要具备目标清晰、形式多样、具有选择性、内容结构化等特征.作业设计只是作业环节的第一步,科学有效的实施才是让作业发挥全面育人功能的重要保障.
为贯彻落实国家"双减"政策的要求,促进学生全面发展和健康成长,教师需要基于学生的个性化需求及兴趣爱好,围绕学生的长远发展,打造丰富多彩的素质拓展课堂.对小学语文教学而言,教师要充分发挥教学智慧,整体把握教学主题方向,探讨教学实施细节,打造语文趣味教学模式,在做到"减量提质"的同时,提升学生学习兴趣和语文综合素养.
文章以瓷板画文化的传承教育为切入点,将瓷板画融入小学美术教学中,既丰富小学美术教学内容,传承传统手工技艺,又传播瓷板画蕴涵的人文思想,使学生了解美术与情感、美术与社会、美术与文化、美术与生活的关系,培养学生对优秀民族文化的认同感、乡土情结与爱国主义情怀,使小学美术教育焕发新的活力.
"双减"政策有两个方面的含义,一方面是减轻义务教育阶段学生过重作业负担,另一方面是减轻校外培训负担.健全作业管理机制、分类明确作业总量、提高作业设计质量、加强作业指导是教师亟须完成的任务.为了使"双减"政策得到落实,切实地减轻学生作业负担,文章以部编版语文教材三年级上册第一单元为例,设计出了具有较强指导价值的作业清单,对每一课的作业内容进行了详细的阐述.希望这份作业清单范例,能对其他教育工作者有所启发,以实现"学""导""评"一致,让教师的"教"与学生的"学"都有清晰的检测路径,逐渐减轻学生的课业负担,让减负不再成为空谈.
深度学习的课堂愿景——让每位学生都能投入高品质的学习中,在深度学习的课堂中,学生可以从对知识的零散走向整合,从被动接受走向主动建构,从肤浅走向深刻.因此,小学语文教师在习作教学过程中,应该主动运用深度教学策略,以提升学生的写作素养,促进学生的长远发展.文章就如何在写作教学中构建深度学习课堂,从前后文本整合联系、激发学生主动建构、巧设问题深度思辨三方面进行了实践探究.
语文是学生在学习生涯中十分重要的一门功课.语文中的情境教学法是小学语文教学中比较常见且收效较好的一种教学模式,其能够促进师生之间良性互动的发展,有助于促进学生对学习对象产生代入式理解,并进行深度学习,最终实现学生语文核心素养的稳步成型和长效优化.文章就如何在课堂中有效开展情境教学展开了论述,提出了针对性的举措.
为了能够迅速提升小学语文教学效果,在组织与开展小学语文教学活动时,教师应注重培养与塑造学生的核心素养.以核心素养为基础开展小学语文教学,有利于丰富小学语文教学的形式与内容,更好地培养学生的思维能力与语言表达能力,全面提升小学语文整体教学质量与水平.以核心素养为指导的小学语文教学,重视语文教学思路与理念的转化与变革,重视语文教学方式与手段的改革与多元化创新,重视现代教学模式的有效应用,重视优秀师资团队的建设.小学语文教师应以培养学生核心素养,提升学生的关键能力为目标开展教学实践.
小学语文教科书中有丰富的传统文化内容.语文学科与传统文化教学有着天然密切的关系,在小学语文教学中培养学生的核心素养,需要通过科学的方式挖掘其中的传统文化内容,不断提升小学生的文化传承意识.文章分析了培养学生文化传承意识的意义,以及当前传统文化教学中存在的问题,结合实践教学经验,重点阐述了学生文化传承意识的培养策略.
陶行知教育理念对我国的教育事业产生了重要影响.从某种角度说,陶行知的教育思想为丰富我国的教育教学方法提供了思想基础,我国从事教育教学事业的教育人员在陶行知的教育思想影响下,开创了更多合理可行的实践方法和途径.
随着社会对教育领域的重视程度越来越高,教育不再浮在表面,而要根据新课程改革的要求进行深度学习.文章经过研究,发现了小学数学说理课堂教学中存在的一些问题,并从这几个问题出发,对教学过程进行详细分析,提出了要重视改进和创新小学数学说理课堂的教学策略,希望以此提高学生学习数学知识的效果,提升学生数学思维和学习能力.
随着社会的进步和教育事业的发展,越来越多的人开始意识到语文课外阅读的重要性,认为语文课外阅读能够帮助学生提高语文素养,扩大知识面,培养兴趣爱好,提高综合素质.文章对小学语文教师如何促进小学生进行课外阅读进行了分析,提出了营造阅读的物质、听觉、视觉环境的实践策略,希望能给其他教育工作者提供借鉴.
问题情境创设是吸引学生注意力,引导他们高效思考,提高自主学习能力的有效教学手段.创设有效的问题情境引入新课,不仅会吸引学生的注意力,激发学生的学习动机和兴趣,还能起到承前启后、建立知识联系的作用,是有效教学不可或缺的重要环节.但是在实际的问题情境创设中可能会因为"设问"不当而适得其反,使学生失去学习知识或分析问题的兴趣.因此如何在小学数学课堂教学中创设问题情境十分值得研究.文章立足小学数学教学现状,经历探究和实践,从有效问题情境创设的意义与措施等方面进行了重点论述,以期提升小学数学教学的有效性.
小学阶段的数学是一门必修课,其可以培养学生的理性思维,为学生后续的学习、生活和工作发展带来帮助.小学数学教师要以时代发展特点作为依据,创新课堂教学模式、优化学生学习能力、培养学生核心素养.文章重点探讨核心素养下的小学数学"四环乐学"教学模式的创新应用策略,希望给有关教育工作人员带来帮助,促使学生深度展开学习.
汉字识别与书写技能是语文教学的组成部分,也是小学语文教学工作的重点.但随着网络信息技术的快速发展,传统的小学生汉字识别与书写技能培养面临着新的挑战和机遇.如何在网络环境下有效地培养小学生的汉字识别与书写技能,已成为目前语文教师亟待解决的问题.文章提出在网络环境下,汉字识别与书写技能培养应从语言运用、思维能力、审美创造以及文化自信四个方面展开,并提出了针对性培养策略.
线上学习已成为一种常见的教学方式,但线下到线上的空间位移,却给教师、学生带来不小的挑战.教师在云端讲课,学生很想学知识,但却不能集中注意力,表现出学习力不足的问题.线上教学问题的核心主体是学生,考验的是教师的教育智慧.在强调素质教育的今天,如何激发学生的内驱力,发展其应用能力及创新意识成为当下教育者面临的一个问题.
