El ingreso a la universidad representa una etapa de elevada exigencia emocional y adaptativa para los estudiantes de primer curso. El objetivo de este estudio fue identificar perfiles psicológicos diferenciados en una muestra de estudiantes universitarios de nuevo ingreso (N = 134) de la Universidad de Salamanca (España). En concreto, se evaluó el afecto negativo (I-PANAS-SF), la desregulación emocional (DERS-28), el neuroticismo (EPQR-A) y la impulsividad cognitiva (BIS-11). Se aplicó un análisis de conglomerados jerárquico utilizando el método de Ward y la distancia euclidiana. El índice de silueta más alto se obtuvo para la solución de dos conglomerados (.33), elección respaldada por el dendrograma y por las diferencias significativas entre los grupos en las variables analizadas. El Perfil 1 (n = 38) se caracterizó por niveles significativamente más bajos de afecto negativo, desregulación emocional, neuroticismo e impulsividad cognitiva, lo que refleja mayor estabilidad emocional, menor reactividad afectiva y mejor regulación emocional. En contraste, el Perfil 2 (n = 96) presentó puntuaciones significativamente más altas en todas las dimensiones, lo que sugiere un patrón psicológico emocionalmente más vulnerable y desregulado, con mayor tendencia a la impulsividad cognitiva. Se discute la utilidad de identificar subgrupos psicológicamente diferenciados en estudiantes universitarios de nuevo ingreso y se destaca la importancia de implementar intervenciones preventivas y estrategias de apoyo emocional dirigidas a aquellos perfiles con mayor riesgo de desregulación emocional y afectiva en los primeros años de universidad.
The objective of this study was oriented to identify the risk of addiction to social networks and its relationship with emotional dependence in a sample of university students.The study has quantitative approach, correlational-explanatory level and cross-sectional design. An intentional sampling was carried out for convenience through a call on social networks of educational institutions. The final sample was composed of 322 university students from Colombia and Cuba with an average age of M = 21.5 (SD = 4.5). We used the Emotional Dependence Questionnaire and the Social Networks Addiction Scale. The results indicated an average risk of addiction to social networks (M 2.5/Sd .5), mainly associated with a longer daily time of use (p<.004), younger age (p<.002), marital status (p<.046), with higher risk in unmarried people, and emotional dependence (p<.000/r=.494) - especially fear of loneliness (p<.000/r=.379), seeking attention (p<.000/r=.467) and separation anxiety (p<.000/r=.450) -, while there were no significant differences by gender. In addition, the results suggest the need for preventive and educational interventions to encourage healthy use of social media, although their conclusions should be interpreted with caution due to limitations such as the lack of a more diverse sample and longitudinal design.
El bienestar financiero subjetivo (BFS) afecta la calidad de vida de los jóvenes y depende de múltiples factores cognitivos y contextuales. Este estudio analiza la influencia de las funciones ejecutivas de planificación e iniciativa, y de autocontrol sobre el comportamiento financiero (CF) y la autoeficacia financiera (AF), y cómo estos factores afectan el BFS de los individuos. Se adoptó un enfoque cuantitativo de diseño transversal, empleando un modelo de ecuaciones estructurales estimado mediante el método de mínimos cuadrados parciales consistente robusto. La muestra estuvo compuesta por 403 participantes, seleccionados mediante un muestreo no probabilístico por conveniencia. Se aplicó una encuesta estructurada, diseñada específicamente para este estudio a partir de escalas validadas. Los hallazgos muestran que la planificación e iniciativa tiene un efecto directo positivo en el CF y la AF, mientras que el autocontrol tiene un efecto directo negativo (dado que según la escala utilizada, puntuaciones elevadas en AC indican una menor capacidad de regulación impulsiva). Además, se encontró que el CF y la AF median el efecto indirecto de las funciones ejecutivas sobre el BFS. Se destaca la influencia de las FE de planificación e iniciativa, y de autocontrol en el BFS, mediada por el CF y la AF. Los resultados subrayan que el fortalecimiento de habilidades cognitivas, como la planificación y el autocontrol, puede ser clave para promover un mejor bienestar financiero a través de comportamientos más saludables. Estos hallazgos tienen implicaciones relevantes para el diseño de estrategias educativas orientadas a mejorar la alfabetización financiera en jóvenes.
Introducción: la ansiedad es una problemática creciente en el ámbito universitario que afecta la salud mental y el rendimiento académico. El objetivo de este estudio fue evaluar las propiedades psicométricas y la validez estructural del Cuestionario de Ansiedad Estado-Rasgo (STAI) en estudiantes universitarios, debido a la escasez de evidencias de validación de este instrumento en dicha población. Método: se realizó un estudio instrumental con 802 estudiantes de pregrado. Se efectuó un análisis de ítems y de fiabilidad; asimismo, se estimaron medidas de resumen por dimensión, efectos piso-techo, error estándar de medida y cambio mínimo detectable. La validez de constructo se evaluó mediante análisis factorial confirmatorio (AFC), contrastando diferentes modelos teóricos reportados en la literatura. Resultados: el instrumento mostró una consistencia interna adecuada con valores superiores a .80, aunque el ítem 9 de la dimensión distimia-rasgo presentó un rendimiento deficiente. El AFC reveló que los modelos con mejor ajuste fueron aquellos que analizaron las subescalas Estado y Rasgo por separado; se halló un mejor desempeño en un modelo de dos factores para estado (distimia-eutimia) y uno bifactor para Rasgo. Conclusión: el STAI es una herramienta válida y confiable para medir la ansiedad en universitarios colombianos. No obstante, se requieren estudios adicionales para robustecer las evidencias de validación en universidades de carácter público y en otras regiones del país.
Entre las capacidades que integran el constructo de inteligencia, el razonamiento abstracto destaca por su importancia en la identificación de patrones, la inferencia de relaciones y la resolución de problemas novedosos. En las últimas décadas, la Teoría de Respuesta al Ítem (TRI) ha permitido analizar con mayor precisión el funcionamiento de las pruebas cognitivas a nivel de ítem, lo cual resulta fundamental para garantizar puntajes válidos y comparables entre grupos. En este marco, el objetivo del presente estudio fue evaluar las propiedades psicométricas del subtest de razonamiento abstracto del Test de Aptitudes Diferenciales DAT-T mediante la TRI en una muestra de 879 estudiantes universitarios. Se realizó un análisis factorial no lineal para evaluar la unidimensionalidad del instrumento, seguido por la aplicación del modelo logístico de dos parámetros (2PL) de la TRI. Los resultados respaldaron la estructura unidimensional del test y revelaron que los ítems, en general, presentan niveles de dificultad y discriminación adecuados. El análisis de funcionamiento diferencial de los ítems (DIF) identificó tres ítems problemáticos que requieren revisión. La función de información del test confirmó su mayor precisión en los niveles bajos a medios de habilidad. Estos hallazgos sugieren que el DAT-T es una herramienta válida y confiable para evaluar el razonamiento abstracto en estudiantes universitarios en niveles bajos a medios de habilidad. No obstante, se recomienda el desarrollo de ítems adicionales para mejorar la medición en niveles superiores de habilidad.
La psicología del consumidor es un campo interdisciplinario que estudia los procesos psicológicos, sociales y contextuales que influyen en la conducta de compra. Esta revisión narrativa tuvo como objetivo ofrecer un panorama actualizado de las principales líneas de investigación en psicología del consumidor, integrando aportes teóricos y empíricos provenientes de la psicología cognitiva, social y del marketing. Se realizó una búsqueda en bases de datos académicas indexadas (Scopus, Web of Science, PsycINFO, SciELO y Google Scholar), considerando publicaciones comprendidas entre 2010 y 2025 e incorporando obras clásicas fundamentales cuando resultaron necesarias para la contextualización teórica. El artículo se organizó en torno a los siguientes ejes conceptuales: motivación, emociones, percepción sensorial, procesos de toma de decisiones, influencia social, neuromarketing y comportamiento del consumidor en entornos digitales. Asimismo, se identificaron tendencias emergentes como la personalización algorítmica, el enfoque experiencial del consumo y la incorporación de tecnologías neurocientíficas al marketing. Finalmente, se exponen las limitaciones del campo y se discuten brechas conceptuales, tales como la escasa integración entre procesos cognitivos y afectivos, la limitada incorporación de variables disposicionales y la débil articulación con marcos clínicos y culturales; así como brechas metodológicas, entre ellas, el predominio de muestras occidentales y urbanas, la escasez de estudios longitudinales y la limitada evidencia empírica en contextos latinoamericanos. Este estudio aporta una visión del consumidor como un agente emocional, situado y activo en el contexto de la transformación digital y cultural contemporánea, y ofrece lineamientos para futuras investigaciones.
Este estudio cuantitativo de diseño no experimental analizó la relación y el valor predictivo de la actitud negativa hacia las matemáticas y la escuela sobre el rendimiento en resolución de problemas en estudiantes de sexto de Educación Primaria. Asimismo, se examinó el perfil actitudinal del alumnado en función de su nivel de rendimiento (alto, medio y bajo). Los participantes (n = 91) cumplimentaron cuestionarios que evalúan la actitud negativa hacia las matemáticas y la actitud hacia la escuela, y una prueba estandarizada de resolución de problemas. Los resultados indicaron que la actitud negativa hacia las matemáticas predice significativamente el éxito en distintos tipos de problemas, encontrándose diferencias entre los grupos en esta variable a favor del grupo con rendimiento alto. La actitud negativa hacia la escuela mostró una asociación menor, centrada específicamente en problemas de fracciones. Se concluye que la actitud específica hacia las matemáticas posee un valor predictivo y un poder de discriminación superior a la actitud general hacia la escuela, lo que sugiere que las intervenciones psicoeducativas deben centrarse en la promoción de actitudes positivas hacia las matemáticas y complementarse con fomentar una percepción positiva del entorno escolar.
Introducción: El suicidio es una de las mayores problemáticas de salud mental actual. La Escala de Columbia para evaluar la Severidad Suicida (C-SSRS, por su siglas en inglés Columbia-Suicide Severity Rating Scale) es un instrumento diseñado para determinar la propensión a incurrir en una conducta suicida, incluida la ideación y la autolesión. Pese a su uso extendido, cuenta con escasas validaciones en Latinoamérica y ninguna en la República Dominicana. Este estudio evalúa las propiedades psicométricas de la C-SSRS para habilitar su uso clínico y preventivo en adultos dominicanos. Método: El estudio se desarrolló en cuatro fases: 1) adaptación semántica del instrumento; 2) creación de baremos estandarizados basados en la población dominicana; 3) análisis de la validez convergente y de grupos conocidos; y 4) análisis de confiabilidad mediante pruebas de consistencia interna. Resultados: Participaron 470 adultos dominicanos, de los cuales se extrajeron una muestra general (n = 385) y una muestra clínica con diagnóstico previo de depresión (n = 60). Los resultados indican una óptima consistencia interna (α = .81, p < .05; ω = .88, p < .05). El análisis factorial confirmatorio sugiere que la C-SSRS presenta un ajuste adecuado bajo un modelo bifactorial. Asimismo, la escala demostró capacidad para discriminar significativamente entre grupos clínicos y no clínicos. Conclusión: La C-SSRS, en su versión de autorreporte adaptada semánticamente, es una herramienta válida y confiable para la identificación y evaluación del riesgo suicida en la población de adultos dominicanos.
Introducción: en situaciones de maltrato, niñas y niños pueden ser derivados a cuidados alternativos. Si bien el impacto del maltrato temprano en el desarrollo ha sido estudiado, es necesario profundizar en los procesos de recuperación durante la primera infancia. Objetivos: (1) Analizar las trayectorias del desarrollo en la primera infancia con historial de maltrato durante los primeros cuatro meses de acogimiento familiar, en comparación con un grupo de referencia, y (2) explorar las diferencias en dichas trayectorias según la cohesión, flexibilidad y funcionamiento de las familias de acogida. Método: diseño longitudinal de panel con 60 participantes de hasta 36 meses: 30 en acogimiento familiar con antecedentes de maltrato (Grupo 1) y 30 en familias de origen sin historial de maltrato (Grupo 2 —de referencia). El desarrollo se evaluó en tres momentos —inicio del acogimiento, a los dos y a los cuatro meses— mediante las escalas argentinas: PRUNAPE e IODI. El Grupo 2 siguió el mismo esquema de evaluación. Las cuidadoras de acogida completaron la adaptación argentina del FACES III. Resultados: en las dos primeras evaluaciones, el Grupo 1 mostró puntuaciones significativamente menores. En la tercera, estas diferencias se atenuaron y en la mayoría de las áreas no fueron significativas. En el grupo de acogimiento, se registró mayor recuperación en niños integrados en familias con niveles intermedios de cohesión y flexibilidad, y un funcionamiento balanceado. Conclusiones: los hallazgos aportan evidencia sobre la relevancia del entorno familiar en la recuperación del desarrollo temprano tras experiencias de maltrato y subrayan la importancia del funcionamiento de las familias de acogida en este proceso.
Background: Vascular parkinsonism (VaP) associated with small-vessel disease of the brain is frequently underdiagnosed, partly due to a lack of longitudinal neuroimaging data documenting its radiological progression, and the insufficient characterization of the frontal-executive cognitive profile that distinguishes it from idiopathic Parkinson’s disease (PD). Case Report: Case report. An 83-year-old woman with hypertension and a history of more than five years of bilateral symmetrical tremor, rigidity, bradykinesia, and a shuffling gait, followed by cognitive impairment primarily affecting executive and attentional functions, as well as neuropsychiatric symptoms. Serial CT scans obtained five years apart (2019–2024) documented the progression of mild-to-severe microangiopathic leukoencephalopathy with frontoparietal atrophy, a pattern inconsistent with idiopathic PD, which rarely exhibits structural lesion progression at this rate and/or distribution. The neuropsychological evaluation confirmed a frontal-subcortical profile (executive function, sustained attention, and verbal memory), along with behavioral dysregulation consistent with frontal hypoperfusion and subcortical disconnection. The partial response to amantadine supported the diagnosis of VaP over PD. Discussion: Unlike most reported cases of VaP based on a single neuroimaging scan, this report provides objective five-year radiological follow-up that maps the accumulation of lesion burden in parallel with cognitive and motor decline. The neuropsychological profile, based on standardized Latin American norms, offers greater diagnostic detail than previous descriptions. These findings underscore the value of longitudinal imaging follow-up and assessment of specific cognitive domains in distinguishing VaP from PD and guiding timely interdisciplinary management.
Objetivos: La alianza terapéutica es un fuerte predictor de los resultados en psicoterapia infantil. Una medida ampliamente usada es la Escala de Alianza Terapéutica para Niños (TASC), que incluye la perspectiva del terapeuta (TASC-T). Pocos estudios han evaluado sus propiedades psicométricas. Este estudio analizó la validez y confiabilidad del TASC-T. Método: Participaron 59 psicoterapeutas infantiles de Argentina, con un promedio de 6,79 años de experiencia clínica (DE = 5,31) y diversas orientaciones teóricas (TCC, psicodinámica, sistémica, etc.). Completaron el TASC-T de 12 ítems considerando distintos pacientes. La validez de contenido se evaluó con 11 psicólogos, obteniendo Aiken V = 0,70. La validez de constructo se examinó mediante análisis factorial confirmatorio con datos de 214 pacientes, probando un modelo bifactorial: un factor global y dos específicos (Vínculo y Tarea). Resultados: El modelo bifactorial presentó buen ajuste (GFI = 0,94; CFI = 0,95; TLI = 0,92; SRMR = 0,06; RMSEA = 0,07, IC 90% [0,05–0,09]). La confiabilidad fue aceptable: α ordinal = 0,88 escala global, 0,84 Vínculo y 0,82 Tarea. Discusión: Los hallazgos respaldan al TASC-T como una herramienta válida y confiable para evaluar la alianza terapéutica infantil desde la perspectiva del terapeuta. Este estudio amplía la evidencia sobre sus propiedades psicométricas y sugiere su utilidad en investigación y práctica clínica.
El presente estudio tiene por objetivo comprender el proceso de transición a la educación superior en estudiantes universitarias de primer año, explorando sus experiencias respecto a las expectativas y la preparatividad académica. Ambas dimensiones son fundamentales para adaptarse al entorno universitario, favorecer la inserción y lograr el éxito académico. Para ello, se empleó una metodología cualitativa, basada en entrevistas semiestructuradas, cuyo análisis se realizó bajo los lineamientos de la teoría fundamentada. Los resultados indican que las expectativas de las estudiantes se configuran a partir de sus experiencias previas durante la educación secundaria y la información transmitida por su entorno social cercano, en particular por la familia. Por su parte, la preparatividad académica se relaciona estrechamente con los aprendizajes obtenidos durante la educación secundaria, fortalecidos por el apoyo del entorno familiar; además de la estabilidad emocional y la autoconfianza de las estudiantes. Se plantea la necesidad de fortalecer los vínculos entre la educación superior y educación secundaria, a fin de facilitar una comunicación más clara y realista sobre la experiencia universitaria. Asimismo, se recomienda que las instituciones de educación superior implementen planes integrales de acogida y adaptación, que consideren tanto los desafíos académicos como la promoción de la salud mental y el bienestar integral de los estudiantes.
Introduction: Psychological capital is a significant concept in organizational literature, known for improving work outcomes and workers' mental health, thus offering organizations a competitive edge. Objective: This review aimed to identify instruments, types of intervention and results associated with the promotion of Psychological Capital in organizations. Method: This research covered articles published from 2004-2023, involving working adults over 18, and in Portuguese, English, or Spanish. Using databases PubMed, Scopus, EBSCOhost, and Web of Science, 3.240 articles were identified, with 11 selected through the PRISMA methodology. Results: The primary studies involved an average of 189 workers (SD=202), mainly using the Psychological Capital Questionnaire-24 for data collection, with ANOVA as the most frequent statistical method (63.63%). Conclusion: This review highlights the benefits of PsyCap interventions and synthesizes how they have been applied, revealing a key gap: the lack of replicable models due to insufficient methodological detail. The findings emphasize the need for a structured, evidence-based PsyCap program to guide future research and practice. The study was limited to the work context, which may have restricted the scope and excluded interventions from other settings.
A discriminação impacta negativamente os grupos minorizados no ambiente escolar. Este estudo teve como objetivo reunir evidências de validade da Escala de Discriminação Cotidiana na Escola (EDC-E) e analisar os aspectos percebidos por estudantes como motivadores da discriminação. Para isso, foram adaptados os itens da Escala de Discriminação Cotidiana (EDC) e sua aplicabilidade foi avaliada com 201 estudantes do ensino fundamental de uma escola pública em Fortaleza, Brasil, majoritariamente do gênero masculino (53,5%) e autodeclarados negros – pardos (59,3%) e pretos (15,6%) –, com média de idade de 13,7 anos. A Análise Fatorial Exploratória indicou um fator geral que explicou 48,72% da variância, com bons índices psicométricos e alta consistência interna, confirmando a adequação da EDC-E para mensurar a discriminação escolar. Na análise qualitativa, com base em uma pergunta aberta, foram identificados cinco eixos temáticos: diferenciação interpessoal, diferenciação intergrupal, diferenciação por aparência física, diferenciação por características individuais e consequências da discriminação. Os resultados confirmam a presença da discriminação no cotidiano escolar e destacam o potencial da EDC-E para subsidiar políticas públicas e estratégias de enfrentamento. Recomenda-se a aplicação da escala em diferentes regiões do Brasil para ampliar sua abrangência.
Los bajos desempeños en matemáticas de estudiantes de secundaria en Colombia, reportados en pruebas nacionales e internacionales, han impulsado el interés por comprender los factores que podrían relacionarse con esos resultados. En este contexto, el presente estudio identificó las interrelaciones entre los perfiles de motivación y compromiso académico de estudiantes de secundaria en clases de matemáticas, su desempeño académico y los perfiles de apoyo a la autonomía e instruccional de sus docentes. Participaron 56 estudiantes y dos docentes de un colegio privado de la ciudad de Cali, Colombia. Se realizó un estudio no experimental con alcance correlacional y diseño observacional, que observó tres sesiones de clase de una unidad temática en el área de matemáticas. Para medir la motivación y el compromiso, se utilizó la Escala de Motivación Situacional y el Cuestionario de Motivación Emergente (CME). El apoyo a la autonomía se midió con el Sistema de observación de apoyo a la autonomía, y el apoyo instruccional con la pauta de observación CLASS (Classroom Assessment Scoring System). Los resultados mostraron una relación entre los perfiles de motivación y de compromiso de los estudiantes; sin embargo, no se encontró relación entre los perfiles de motivación y compromiso de los estudiantes y su desempeño académico, ni con los perfiles de apoyo a la autonomía e instruccional de los profesores. Lo anterior sugiere que niveles bajos o medios de apoyo a la autonomía e instruccional por parte de los docentes, no implican la presencia de perfiles desmotivados y bajos de compromiso de los estudiantes, subrayando la necesidad de considerar factores instruccionales, contextuales e individuales adicionales al interpretar los patrones de motivación y compromiso de los estudiantes.
La personalidad y el lenguaje comparten un mismo camino hace siglos. Múltiples estudios han analizado las diferencias individuales en función de las palabras utilizadas; empero, se han apoyado en una misma metodología: los relatos. El presente estudio tiene por objetivo analizar dicha asociación mediante una metodología alternativa, más rápida de administrar y de examinar: la indagación de la frecuencia subjetiva de uso o frecuencia léxica subjetiva. Con este fin se desarrolló un estudio cuantitativo, de diseño no experimental, transversal y correlacional, en el que se evaluaron 123 mujeres del Área Metropolitana de Buenos Aires (Argentina) mediante el Inventario de los Cinco Grandes y un cuestionario de frecuencia subjetiva de uso de sustantivos y adjetivos de distinta valencia emocional. Se realizaron análisis de correlación, análisis factoriales exploratorios y regresiones lineales para evaluar el ajuste de los modelos. Se observó que el Neuroticismo se asoció positivamente con la frecuencia subjetiva de uso de palabras de valencia negativa, mientras que Apertura a la Experiencia, Responsabilidad, Extraversión y Amabilidad se asociaron positivamente con palabras de valencia positiva. El análisis factorial permitió identificar tres factores léxicos diferenciados según la valencia afectiva (negativa, positiva e inespecífica). El factor negativo fue explicado principalmente por el Neuroticismo, mientras que el factor positivo fue explicado por Responsabilidad y Apertura a la Experiencia. Los resultados sugieren que la frecuencia subjetiva de uso de palabras constituye una herramienta válida para estudiar la relación entre lenguaje y personalidad, replicando parcialmente hallazgos previos mediante una metodología rápida y no intrusiva.
La regulación emocional (RE) es la activación de mecanismos destinados a mantener, aumentar o suprimir un estado afectivo. En la literatura se observa un creciente interés por la RE y sus implicancias en ámbito educativo, clínico, y en la salud y bienestar. Particular interés reviste la exploración de estas variables en niños y niñas entre 9 y 11 años, dado que en este periodo se incrementan las demandas sociales, emocionales y académicas y los cambios evolutivos. No obstante, existen pocos instrumentos destinados a la evaluación de la RE que estén adaptados a esta etapa. Por tanto, el objetivo del presente estudio es adaptar y evaluar las propiedades psicométricas de la Escala de Dificultades en la Regulación Emocional (DERS) en niños y niñas argentinos de 9 a 11 años. Para ello se contó con la participación de 128 niñas y 126 niños, de 4°, 5° y 6° grado de primaria de cuatro escuelas de la ciudad de [información anónima]. Se aplicó a los niños y niñas la adaptación de la Escala de Dificultades en la Regulación Emocional, el Cuestionario Regulación Emocional Cognitiva para Niños y la Escala de Habilidades Socioemocionales-Argentina. Los resultados obtenidos apoyan la multidimensionalidad del constructo, sugiriendo un buen ajuste para un un modelo de seis factores (GFI = .896, CFI = .929, RMSEA = .072), con una adecuada consistencia interna, confiabilidad test- re test y validez concurrente con medidas de RE y de habilidades socioemocionales. Los hallazgos respaldan la estructura de seis factores de la DERS y sugieren su utilidad para evaluar dificultades en la RE en niños, con implicaciones para la investigación y la intervención temprana.
A perda gestacional é um evento profundamente doloroso para os pais que a vivenciam. Essa dor pode gerar sintomas como humor deprimido, estresse e dificuldades para dormir, frequentemente associados à depressão. Portanto, identificar os fatores de risco e proteção relacionados à depressão na perda gestacional é essencial para planejar intervenções eficazes de prevenção e cuidado. O objetivo deste estudo foi identificar fatores associados à depressão em casos de perda gestacional. Realizou-se um estudo quantitativo, descritivo, transversal e analítico com uma amostra não probabilística por conveniência, composta por 166 indivíduos que sofreram perda gestacional. Os participantes preencheram questionários sociodemográficos e clínicos, além de oito instrumentos adicionais para medir potenciais preditores de depressão. Os dados foram analisados por estatística descritiva e analítica. Os resultados mostraram correlações positivas entre depressão e as variáveis de cor/raça e impacto do luto no funcionamento biopsicossocial. Correlacionaram-se negativamente com a depressão as variáveis escolaridade, renda familiar, tempo desde a perda, número de filhos vivos, suporte social percebido e enfrentamento. A análise de regressão linear múltipla indicou que o impacto do luto no funcionamento biopsicossocial e os recursos de enfrentamento influenciam os níveis prolongados de luto. Concluiu-se que indivíduos negros, com menor escolaridade, baixa renda familiar, sem filhos vivos, menos recursos de enfrentamento e maior impacto biopsicossocial do luto apresentam indicadores mais elevados de depressão na perda gestacional.
Las normas sociales y culturales influyen de forma decisiva en la construcción de la identidad de género, y las personas que no se ajustan a categorías hegemónicas suelen enfrentar rechazo y discriminación, con efectos relevantes en su salud mental. Este estudio de caso único, con diseño A–B y sesión de seguimiento, evaluó la evolución clínica de un paciente trans a lo largo de diez sesiones presenciales. El tratamiento se basó en un protocolo que integró estrategias de la Terapia de Aceptación y Compromiso (ACT) y la Terapia Dialéctica-Conductual (DBT). La eficacia de la intervención se determinó mediante el Índice de Cambio Fiable (RCI). Para ello se emplearon instrumentos que evalúan procesos centrales de la psicopatología y las terapias contextuales: seguimiento de reglas (GTQ), atención plena (MAAS), flexibilidad psicológica laboral (WAAQ), fusión pensamiento–emoción (BAFT), fusión cognitiva (CFQ), pliance generalizado (GPQ-18), acción basada en valores (VQ), síntomas depresivos (BDI-II), síntomas ansiosos (BAI) y patrones de personalidad (MCMI-III). Los resultados evidenciaron cambios clínicamente fiables en variables nucleares de la ACT, con disminuciones en la fusión cognitiva y el pliance, incrementos en la atención plena y mejoras significativas en síntomas depresivos y ansiosos. Estos hallazgos sugieren que la combinación ACT–DBT puede constituir una alternativa terapéutica eficaz para abordar dificultades emocionales complejas en población trans, al promover mayor flexibilidad psicológica, regulación emocional y conductas guiadas por valores.
Gestational loss is a deeply painful event for the parents who experience it. This pain can generate symptoms such as depressed mood, stress and difficulty sleeping, often associated with depression. Therefore, identifying the risk and protective factors related to depression in gestational loss is essential for planning effective prevention and care interventions. The objective of this study was to identify factors associated with depression in cases of gestational loss. A quantitative, descriptive, cross-sectional and analytical study was conducted, with a non-probabilistic sample of convenience, composed of 166 individuals who suffered gestational loss. Participants completed sociodemographic and clinical questionnaires, as well as eight additional instruments to measure potential predictors of depression. The data were analyzed by descriptive and analytical statistics. The results showed positive correlations between depression and color/race variables and impact of grief on biopsychosocial functioning. There was a negative correlation with depression in the variables schooling, family income, time since loss, number of live children, perceived social support and coping. The multiple linear regression analysis indicated that the impact of grief on biopsychosocial functioning and coping resources influence prolonged levels of grief. It was concluded that black individuals, with lower schooling, low family income, no living children, fewer coping resources and greater biopsychosocial impact of grief have higher indicators of depression in gestational loss.
