针对目前ChatGPT在学生学习中产生的依赖作用,为了更有利于计算机初学者专业素质培养,以计算机导论课程习题为案例,分析ChatGPT带来的挑战,提出计算机专业基础教学阶段的教学对策.
分析数字化课程面临的问题和数字教育的转型需求,阐述元宇宙教育的内涵和创新图景,对元宇宙赋能教育的数字化课程设计及课堂教学模式提出创新见解,为元宇宙背景下的数字化教学提供参考.
针对新工科背景下信息安全专业英语教育面临的教学资源不足、师资力量薄弱、教学模式单一、考核形式传统等问题,分析我国信息安全专业英语的特点和教学现状,提出新工科背景下信息安全专业英语的个性化教学方法,从信息安全专业英语的教学目标现状以及教学改革的具体措施两方面阐述具体措施.
针对机器学习课程理论难教难学的问题,提出利用人工智能知识工具和多任务引导的主动学习教学法,从教学模式、教学内容、实施方法方面阐述其教学框架,从教学目标、多任务内容、知识工具的使用以及教与学的方法4个方面介绍教学设计与实践过程,最后通过调查问卷结果说明教学效果.
基于元宇宙虚实融合、多维交互、非中心化信任体系等典型特征,分析总结元宇宙赋能学习评价改革的技术优势,探讨新技术加持下的评价实现途径,提出可靠、科学和可信的应用架构,包括元宇宙支撑下的评价数据采集、激励驱动的评价数据处理和扩展驱动的评价数据存储,以有效解决当前学习评价存在的采集数据单一、评价方法不合理、存储数据不可信等缺陷.
各位老师早上好,这个会,董老师希望我讲一下我们虚拟教研室的文化建设.讲到文化建设,就会涉及传承的事,现在回想起来,我们就不得不谈到2010年7月在西安交通大学举办的"C9联盟计算机基础课程研讨会".当时,我作了一个计算思维的讲话,讲到了当时我们计算机教育遇到的问题.其实,美国也存在类似这样的问题.会后,我们发布了《九校联盟(C9)计算机基础教学发展战略联合声明》,旗帜鲜明地把"计算思维能力的培养"作为计算机基础教学的核心任务.
围绕"从0到1"的新型仿真人才培养,提出感知与兴趣驱动的虚拟仿真教学方案,从认知培养、实践教学、多方协作、多层激励4个方面阐述虚拟仿真教学方案设计流程,从学生专业实战、创新实训、持续转化3个能力角度介绍阶段性多维评估方法,最后通过评估结果说明教学方案设计的有效性.
针对装备技术保障专业人才培养与岗位任职需求之间的问题,分析军队院校现有军士人才培养现状,以岗位胜任力为核心,提出装备技术保障军士岗位胜任力模型,并以该模型为基准,阐述如何基于岗位胜任能力模型培养军士人才.
以基于人工智能对话机器人(Chat Generative Pre-trained Transformer,对话生成式预训练转换器)的程序设计教学为主题,探讨如何利用人工智能促进编程学习、个性化教育和提高教育效果,从而为教育者和学习者提供新的思维和创新的学习经验.首先阐述人工智能对话机器人在高等教育中的研究背景和意义,然后以百度文心一言/ChatGPT为代表的人工智能对话机器人为例介绍在程序设计教学中的实现方法和案例,最后总结基于文心一言/ChatGPT的程序设计教学优点与特色,并提出未来研究的方向和展望.
针对大数据技术实践课程中缺乏实际场景数据的现状,分析交互式大模型与大数据技术实践的关联性,提出在大数据技术实践课程中融合交互式大模型的教学框架和流程,以大数据技术实践课程为例介绍教学实践过程,最后说明教学实践结果.
为了适应新时代、新发展的新要求,按照"101计划"重点建设12门计算机科学核心课程的要求,就数据结构课程的建设目标及思路、实施方案及做法、课程共建与共享等方面,对课程建设中的教材建设、实践平台、教学资源、课程思政等重要环节进行较详细阐述,旨在打造一个良性循环的数据结构课程建设"生态圈".
为了培养符合军队网络安全力量建设的新型军事人才,阐述网络安全军事人才培养的重要性,分析网络安全军事人才培养存在的问题及需求,以胜任岗位为落脚点,从校内培养和岗位实习两个阶段提出网络安全军事人才能力全周期提升路径,介绍网络安全新型军事人才的培养实践,以提高网络安全军事人才培养的质效.
针对应用型本科院校网络空间安全专业应用密码学课程,提出基于PBL项目式的教学方法与OMO线上线下混合式教学模式,结合应用型创新人才培养特点,从家国情怀、文化自信、法律意识、科学精神4个维度介绍课程思政设计,以有效提高网络空间安全人才培养质量,为网络安全强国战略提供助力.
为解决好专业教育和思政教育"两张皮"问题,落实立德树人根本任务,结合信息安全专业特色、计算机网络教学内容及学情分析,提出"情智交融"的思政教学设计思路,沿循"挖掘—优化—促进—反哺"路径最终达成培养目标,阐述如何结合教学内容深挖思政元素,并以ARP教学内容为例,介绍计算机网络课程思政教学实践.
针对密码与信息安全专业课程思政教学实践,以提升本专业思政质量效果为主线,提出"忠能培塑、战技融合、情智浸润"的专业课程思政教学理念,从国家需求、岗位要求、技术迫求和精神追求4个层面,构建"四层·四同"课程思政教学内容体系;从方法手段、长效机制、师资建设3个方面探讨密码与信息安全专业课程思政教学体系创新的方法路径,创新提出"滴灌、引流、浸润、潮涌"的课程思政教学方法,为相关专业开展思政教学创新与实践提供参考.
针对密码专业本科传统教学模式重视算法安全性而忽视实现安全性和运行安全性的问题,提出以"密码思维向工程思维转化"为导向的密码软件逆向工程教学模式,采用"正向+逆向"的对抗式综合实践和"实践+认知"的循环式能力提升方法,阐述教学内容、教学实施策略和考核方法方面的创新思路.
针对MOOC课程目前教与学的不对称性以及师生在线交流方式壁垒导致的MOOC难以开展细粒度教学问题,以C语言程序设计课程为例,探讨在线虚拟实验用于MOOC教学的方式,分析该课程在线教学中的痛点和难点问题,针对这些问题提出在线虚拟实验解决方案,同时介绍在线虚拟实验平台与MOOC平台无缝对接的解决方案,给出一个完整的技术赋能在线教学的系统方法,并通过MOOC课程后台数据说明该方法在解决教学难点上获得的显著成效.
分析数字信号处理课程传统教学中面临的问题,借鉴元宇宙在教育中呈现的深度沉浸式学习体验优势,提出四维融合混合式教学模式,从教学资源、教学设计、教学实施和教学评价方面,介绍沉浸式学习体验实现四维融合混合式教学改革过程,最后通过教学改革效果说明该教学模式的有效性.
针对网络安全课程知识点分散且难度大,所学知识不能系统理解、无法举一反三的问题,提出将成语及"三十六计"为代表的优秀传统文化融入教学环节,介绍具体教学应用过程,最后以实际教学数据说明教学应用效果.
