信息技术在教育教学活动中的渗透具有两面性.我们一方面享受其便利和有效性,另一方面也可能会失去一些在没有技术支持的场合解决问题的能力.ChatGPT的出现,尤其是其"端到端"特性,给教育教学的实践带来巨大的机遇和挑战.有效运用,本身将是一种需要培养的新能力,助力人们更快更好地解决问题;过度依赖,风险不仅在于是非不分,还在于弱化人的独立思考能力和创造力.
目前,数智化环境对管理人才的培养提出了更高的要求.管理人才的培养存在着职能型的培养目标与数智化环境下的需求不匹配、培养模式的课程融合不足和能力挑战不够、传统教学保障机制难以满足复合型人才培养的要求等问题.针对这些问题,本文提出领军型管理人才的培养目标,创建跨学科跨专业深度融合的人才培养方案,构建专业复合、进阶引领的课程体系,打造科教融通、产教协同的支撑平台,创新人才培养保障机制,并以电子科技大学经济与管理学院在数智化环境下领军型管理人才培养模式为例,进行了有益的探索与实践.
新农科建设为推进高等农林教育创新发展注入了新动能,也为改革农林高校实验教学体系、提升学生创新实践能力培养水平提供了新思路.结合南京林业大学实验教学体系改革实际,针对传统实验教学在结构、内容和效能等方面存在的现实问题,通过将数字技术融入实验教学全过程,构建了虚拟仿真实验与实体实验有机结合的链式实验教学体系,在培养具有创新实践能力的现代农林复合型人才中取得了良好效果.
从高等教育发展趋势出发,分析当前"四新"人才培养存在的矛盾与问题,研究矛盾与问题的破解办法.在充分发挥实践与双创功能基础上,构建了基于实践与双创助力的KAVPIM(简称KAPIV)育人理论体系,并结合研究性、创新性KAPIV项目进行了富有成效的实践.
在共建"一带一路"、构建人类命运共同体等新时代背景下,大学生全球胜任力核心内涵包括国际化理解能力、跨文化交流能力、专业化竞争能力等,大学英语教学应以服务国家对外开放战略需要为导向、以培养学生全球胜任力为目标,针对目前存在的跨文化交流能力培养重视不足、英语教学与专业学习结合不紧密、学生国际化学习实践经历欠缺、教师全球素养有待提高等问题,构建以语言为基础、以专业为依托、以实践为载体、以文化为支撑、以教师为保障的教学模式,从转变教学理念、拓展教学内容、创新教学方式、提升教师素养等方面深化教学改革,探索实施路径.
