在培养综合型人才背景下,数控实践教学应结合前沿设备及技术,从根本上转变工训教学理念,将理论知识与实践操作进行有机整合.合理运用智能制造、虚拟仿真等技术优势,深化改革,构建层次化、多元化、跨学科交叉融合的创新实践平台,从而提高教学质量,丰富教学内涵,改善课程体系和教学模式,并建立有效的考核评价机制,最终引导学生以自主创新的工程项目作为出口,真正做到将数控工训教学任务落到实处.
文章分析了工业界对电子信息类专业人才的需求,包括不同岗位对人才的素质要求,以及目前高校在课程体系、教学内容等方面存在的问题,提出了针对工程教育的优化建议,给出了浙江大学信息与电子工程学院在工程教育方面的经验,还通过开设工程伦理和项目管理方面的课程等方式,提高了学生的工程职业素养.
基于"机械故障诊断基础"课程实验特点,针对虚拟仿真实验项目开发,在实验项目选题、实验项目开发、实验教学组织与评价等方面进行了总结.开发了基于AMESim与LabVIEW的液压系统状态监测虚拟仿真实验、基于MATLAB的机械性能预测仿真实验、大型机械装备故障诊断专家系统等虚拟仿真实验项目.虚拟实验项目实施表明,学生能够更专注于对课程核心知识点的认识和实践,取得了良好的建设效果.
基于应用型本科人才培养要求,电气工程及其自动化专业本科生人才培养需要进一步调整.作为电气工程及其自动化专业的专业课,"电器学"原有的教学方式已经无法满足应用型人才培养方案的相关要求.沈阳工学院结合具体实际情况,在"电器学"课程教学过程中,以教师为先导,学生为主体,注重理实融合的应用型本科人才培养.在深耕课程建设、深挖课堂教学基础上,使专业课程教学与考核方式改革紧密结合,取得了良好的教学效果.
为充分调动学生学习"应用密码学"课程理论和技术的主动性和积极性,教研团队提出信息安全专业本科生"应用密码学"专题研讨式课堂教学设计.在该教学模式中,密码学各章作为独立专题展开研讨式教学,各专题根据具体理论、算法和应用分为若干研讨点.授课教师全过程发挥指导、讲解和评价作用,学生在课前、课堂和课后分别完成准备、研讨和总结工作.两学年的教学实践表明,"应用密码学"专题研讨式教学能够充分激发学生自主学习的积极性和主动性,活跃课堂教学气氛,加深学生对密码学基础知识的理解.
