Introducción: La digitalización de pequeñas unidades económicas mediante plataformas ha suscitado debate sobre sus beneficios y riesgos, lo que motiva revisar las condiciones de efectividad y los límites de su contribución al bienestar. Objetivo: Revisar tres enfoques de la literatura académica —transformación digital como teoría de la firma, poder de plataformas y economía popular— para determinar cuándo la mediación digital deja de ser beneficiosa. Método: Revisión integradora de 90 documentos, con criterios explícitos y matriz de siete campos. Resultados: Las ganancias de intermediación se saturan, pero los costos de dependencia no. La contradicción sobre la entrada del propietario se resuelve mediante un gradiente distributivo: todo efecto positivo depende de popularidad, tamaño, diversificación o gobernanza laxa. Se formula un modelo de punto de inflexión del bienestar con cinco proposiciones y dos corolarios. Conclusión: Existe un umbral de mediación donde las ventas crecen, pero el bienestar declina; dicho umbral es sistemáticamente más bajo en la economía popular, lo que exige reconsiderar los criterios de evaluación de políticas.
La digitalización representa un elemento estratégico para el desarrollo y fortalecimiento de la competitividad empresarial en entornos dinámicos y altamente cambiantes. Sin embargo, en México persiste una brecha digital que limita la adopción de herramientas tecnológicas en las micro, pequeñas y medianas empresas (MiPymes), principalmente debido a restricciones de recursos económicos, tecnológicos y de capacitación. En este contexto, los estudios cualitativos orientados a comprender la percepción de los empresarios sobre la adopción tecnológica continúan siendo escasos en la literatura especializada. Por ello, el presente estudio tiene como objetivo comprender cómo los empresarios perciben la digitalización como una estrategia que impulsa la competitividad en las MiPymes mexicanas. La investigación utiliza como método la teoría fundamentada, en el marco de la teoría de la visión basada en recursos y bajo un enfoque inductivo. A partir de una muestra de 486 entrevistas semiestructuradas aplicadas a empresarios, consultores, académicos, representantes de cámaras y funcionarios de gobierno, se identificaron las siguientes categorías emergentes: competitividad, digitalización, marketing digital, ventajas y barreras. Los resultados sugieren que la digitalización es percibida como un recurso estratégico capaz de contribuir de manera sostenida al fortalecimiento de la competitividad empresarial.
El presente estudio muestra una propuesta de enseñanza orientada a fortalecer la comprensión de los Sistemas de Ecuaciones Lineales (SEL) en estudiantes de secundaria mediante el uso de GeoGebra, desde los marcos teóricos de la teoría de los registros semióticos de Duval y el Ciclo ACE derivado de la teoría APOE. Se diseñó e implementó una secuencia didáctica con actividades centradas en la conversión entre registros algebraico y geométrico, aplicadas a un grupo de 48 estudiantes de una Escuela Secundaria de México. El análisis de los resultados pone en evidencia que el uso de la herramienta digital GeoGebra si logra que los estudiantes visualicen geométricamente la solución de un SEL, y esto favorece a la comprensión de los tipos soluciones de las ecuaciones cuando; una solución única significa intersección de dos rectas en un punto, infinitas soluciones son dos rectas coincidentes y no tiene solución cuando dos rectas que no se tocan en ningún punto. Los estudiantes al lograr resolver esto algebraicamente y analizar geométricamente mostraron fortalecimiento de sus habilidades de razonamiento, argumentación y razonamiento lógico. Se concluye que la combinación tecnológica con temas matemáticos es un recurso fundamental para mejorar la enseñanza y el aprendizaje del Álgebra Lineal en el nivel de secundaria.
La enseñanza de Lengua y Literatura en la educación secundaria requiere marcos pedagógicos innovadores, alineados con los ecosistemas digitales, para potenciar la participación estudiantil. Este estudio evaluó el impacto de una estrategia pedagógica gamificada en el rendimiento académico de estudiantes de primer año de bachillerato (N = 70). Se empleó un diseño cuantitativo, cuasiexperimental y transversal, dividiendo a los participantes en un grupo experimental (n = 35) y un grupo de control (n = 35). La intervención, de cinco semanas de duración, integró un entorno de Google Sites con actividades interactivas en Educaplay y Kahoot. El análisis de datos mediante la prueba no paramétrica U de Mann-Whitney reveló mejoras académicas significativas en el grupo experimental (p < 0,001), con un tamaño del efecto notablemente grande (r = 0,83). Más allá de la optimización académica cuantitativa, el seguimiento cualitativo indicó un aumento sustancial en la motivación intrínseca, la participación proactiva y el compromiso conductual de los estudiantes con el análisis textual y la comprensión poética. Estos resultados demuestran que la gamificación sistemática subvierte eficazmente los paradigmas tradicionales de aprendizaje pasivo, ofreciendo un modelo de instrucción escalable para la educación secundaria.
