中国正在走向国际舞台中央,世界需要了解中国,中国也需要知晓世界,这客观上对高校培养具有国际视野复合型高素质人才提出了要求.国际政治类课程在开阔学生国际视野、学习世界知识、了解全球发展与变化、消除跨文化隔阂方面能够发挥较大的作用.文章主要探讨综合类大学开设国际政治类课程的现实意义、具有的优势、面临的困境以及实现拓宽学生国际视野具体路径.
高校党建与业务融合不仅是加强党对高校领导、推动高校教育事业发展的有力举措,更是党的建设的时代需求.高校党建是教育事业高质量发展的组织保障,教育事业高质量发展是高校党建的内在依托.高校要围绕"以高质量党建推动教育事业高质量发展"为目标,不断完善融合体制机制,找准融合的切入点,通过凝聚师生合力,统一思想认识,解决好党建与思想政治建设相融合的问题;通过加强制度建设,不断提升动力,解决好党建与综合管理相融合的问题;通过"三全育人"抓手,引导广大师生同心协力,解决好党建与教育教学、科研研究、学科建设、学习就业等相融合的问题,全面构建新时代高校党的建设的新格局.
高校"党团班一体化"是"大思政"格局下发挥组织育人力量的重要手段,如何构建有效的组织融合方式成为关键."党团班"生态圈从组织生态理论的视角,拓宽对各类组织的覆盖范围,在思政教育、学业科研、综合素质层面上协同发力,促进学生全面发展.从"个体—模块—体系—生态圈"层层递进,建设包括三大支点、三大模块、两大系统的育人共同体,构建"组织管理微粒化、组织职能平台化、组织体系网格化、组织整体生态化"的实践路径.
"国土空间规划概论"课程是研究人地系统问题的综合性课程,是土地资源管理专业重要的专业基础课.文章基于新文科发展要求,将PBL教学模式引入"国土空间规划概论"课程教学实践,系统阐述了 PBL教学在该课程中的显著优势,设计基于PBL教学模式的课程组织过程和教学环节,构建一种符合应用型文科发展需要的国土空间规划课程PBL教学模式,为土地资源管理专业在新文科建设中实现优化升级提供了一种新的路径.
现代产业学院是国家新时代高水平应用型人才培养的重大举措.文章调研了我国不同层次、不同学科类别的现代产业学院建设模式,在充分解析了葡萄酒现代产业学院建设历程的基础上,系统阐述了西北农林科技大学教育部葡萄酒现代产业学院的育人目标、共建机制和建设模式.研究结果将为我国现代产业学院,尤其农业高校特色现代产业学院建设提供可复制、可推广、可持续的参考.
在新能源行业快速发展的背景下,文章根据技能人才培养规划,以及对京津冀地区光伏产业开展的广泛深入调研,分析了光伏行业岗位类型及人才需求情况和典型岗位群能力要求,并梳理了各岗位群核心能力构成要素.为匹配合理的理论课程及实践课程模块,光伏工程技术专业课程按照能力递进的规律构建了包含公共基础模块、专业课程模块、选修课程模块及综合运用模块的课程体系.
学科与学位点建设是地方高校发展的重要内容,二者协同建设是新时代背景下地方高校发展的必然选择.但由于各种原因和问题使得学科与学位点建设相互割裂、发展失衡.文章通过辨析学科与学位点的内涵及逻辑关系,分析问题产生的原因,分别从顶层规划协同、管理体系协同、建设重点协同、师资队伍协同、评估方式协同等方面提出建设对策,促进学位点和学科的协同发展,提升地方高校服务社会经济发展的能力,推动地方高校内涵式发展.
传统的"中国法制史"课程教学暴露出诸多问题,如教学理念滞后、教学方法简单、学生学习缺乏主动性、考试形式单一等.在法学领域内,OBE教学理念注重以学生为中心、以学生的综合能力提升为导向,致力于培养适应当代法治社会建设需要,具备较强实践工作能力的高层次的应用型、复合型法治人才.因此,要在OBE成果导向教育理念的指导下,积极进行"中国法制史"课程的教学改革,探索"以学生为中心"的丰富多元化的教学体系的创新路径.
随着中国特色社会主义进入新时代,社会对经管类高层次人才培养提出新的更高要求.文章阐释了新时代加强经管类研究生课程思政建设的重要意义,分析了当前经管类研究生课程思政建设存在的问题,并从构建科学合理的课程思政教学体系,打造高效协作的课程思政教学团队,建立规范有效的课程思政评价机制三个方面,提出推进新时代经管类研究生课程思政建设的应对策略.
基于思政与工程理念共融的新时代教育背景,全面分析了当前西安石油大学"金属材料焊接性"课程教学过程中存在的问题及产生机制,从教学内容、教学手段、考核机制等多个角度进行课程改革,力图改变教学过程中对思政与工程教育理念融入不足的现状,以引导学生培养良好的职业道德,同时提升对工程实践中面临的焊接复杂工程问题认知、表述、分析与解决的能力和素质.
新工科建设对高校工科人才培养提出了更高起点、更高层次、更高目标的新要求,探索一条符合时代需求的人才培养路径是当前土建学科建设亟须解决的一个重要命题.文章从国家战略需求、行业发展要求和学科建设需求三个维度阐明土建学科人才培养的发展契机,从学科认知缺位、学科交叉融合不够以及协同育人机制缺失三个方面深入分析当前高校人才培养过程中存在的问题.基于此,总结出新工科背景下土建类人才培养路径,即思政引领、多元融合、强化实践,为高校新工科背景下的学科建设和人才培养提供启示.
随着数字教育的深入推进,高校教学方式发生深刻变革,传统的教学评价模式已经不能满足新时代教育教学高质量发展的需要.文章从影响、挑战、创新三个维度探讨数字教育背景下教学评价的未来发展,助推《深化新时代教育评价改革总体方案》落地见效,充分发挥数字教育时代教学评价之于学生健康成长、教育教学高质量发展的重要作用.
提高教学质量是当前各界关注的热点,针对当前高校公选课普遍存在的问题,文章基于学习质量保障体系,分别从多元化的课程目标设定,"思+学+用"三位一体的教学模式沿用,"过程性"的多元评价构建,基于课程检测的差距对比、持续改进和教师绩效考核激励机制改革五个方面提出了公选课课程教学的改革思路.最后,基于教学改革思路指出了改革过程中需要重视的关键问题,并提出了教学改革目标.
文章从新时代教育和新文科建设基本要求出发,以财经高校经管类专业为例,分析了当前高校学生对于专业选修课的态度及课程改革必要性,借助"人口经济学"课程兼具经济属性和人文属性的内生联系,在教学过程中探索了"知识点切入+生命情境体验+人文教育+需求引领"四位一体的教学模式,通过改革创新,提升教学效果,培养既有经济理性又有人文情怀的时代新人,做到思政教育与知识教育的统一,推进新文科建设走实向深.
教育部学科评估一级指标体系在保持稳定的基础上每轮的名称或排序都呈现一定的差异,透过差异反映的是学科评估理念和价值取向的发展与更迭.第五轮学科评估,不仅强化以"生"为中心的学科育人价值,还以知识价值为纽带,促使知识价值、个体价值及由知识转化、个体推动下实现的社会价值等多种价值的合一,真正达成了与促进人身心全面发展的育人功能以及促进社会发展的社会功能等高等教育功能的高度契合.新时代,学科评估应以满足人民美好生活对教育的需求为指向,以培养全面发展的人为价值内核,以推动科技创新为动力,助推高等教育改革和发展的顺利实现.
文章针对新工科和"互联网+教育"背景下线上课程建设的新需求,依据江苏科技大学能源与动力工程专业培养方案的要求,将船舶柴油机产业发展与专业课程紧密结合,从建设方案、课程实施、评价体系和学习效果等方面探讨产教融合背景下"船舶柴油机构造与原理"线上课程的建设与应用,为今后涉船类工科专业线上课程的建设提供参考.
文章基于虚拟仿真教学在人力资源管理专业学生培养中的应用,全方位分析教学效果,深入剖析教学中存在的问题,探索将虚拟仿真融入教学的具体实践路径,以期提升学生未来工作中的综合能力.
新就业形态是以数字平台为基础的灵活就业,为大学生高质量就业创业提供了新契机.从政策、高校、市场和大学生层面看,均具备促进大学生就业的现实基础,但依然存在缺乏稳定性,大学生缺乏明确清晰的职业生涯规划和技能准备不足等问题,未来应进一步保障新业态群体的劳动权益,促进学生建立正确的职业价值观,提高学生的就业技能,完善高校就业工作体系,为大学生新业态高质量就业保驾护航.
"宏观经济学"作为经济管理类专业的基础课程,课程内容是资本主义制度下市场经济运行的一般规律,同时反映了资产阶级的价值观和意识形态,在学习中既要借鉴也要批判.因此,授课教师需要充分挖掘课程中的思政元素,通过典型案例等教学素材的设计运用,让经济理论与现实经济相结合,引导学生了解世情、国情、党情和民情,培养学生思辨能力,促进思政课程与课程思政同向同行、协同育人.
